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《比尾巴》第一课时教学设计

时间:2023-03-10 03:02:49 教学设计 我要投稿

《比尾巴》第一课时教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编收集整理的《比尾巴》第一课时教学设计,希望能够帮助到大家。

《比尾巴》第一课时教学设计

《比尾巴》第一课时教学设计1

  教学目标:

  1.认识“比尾巴”等9个生字和提手旁,会写“长、比”2个生字和竖提1个笔画。

  2.朗读课文,读好问号的语气。背诵课文第一二小节。

  3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏。

  教学重点:

  识字,写字,朗读课文。

  教学过程:

  激趣导课

  (一)基础训练

  同学们,今天早上我们诵读了《弟子规》的这一页,我们再来读一读吧。

  我们常说要“学以致用”,你会用吗?

  有一位小朋友忘记带橡皮了,他拿起别人的橡皮就用,用后也没有及时归还。你看到这种情况后,可以用《弟子规》中的哪些句子规劝他?找一名孩子说,然后出示幻灯片。

  我们上课吧!

  (二)激趣导课,学习“比尾巴”三个生字

  师:同学们,你看动物园里可热闹了,这里要举行什么活动呢?出示幻灯片“比尾巴”

  师:原来这些小动物们要举行比尾巴大赛。

  学习这三个字。

  师:谁来拼读一下这三个音节?

  “比”你在哪里见过或者听到过这个字?

  甲骨文人(向下长的毛),表示人体臀部有毛的部位。我们人类都是由猿猴变化而来的,原来是有尾巴的,并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的时候,人们用活人代替死人的尸体,来纪念他们,所以古鈢字形将甲骨文字形中的“人”?写成“尸”。我们尸加上毛就是尾巴的“尾”。

  “巴”你能给它组个词吗?看这个生字卡片,读一读,它本来的音是第一声,它个“尾”连在一起时读轻声。有时候它读第一声。

  出示词语。

  粘贴“比尾巴”三个字卡。

  这些生字来到了黑板上,我们齐读一下吧。

  你们想去看吗?老师拿到了一些“动物比尾大赛的入场券”,要想拿到这个入场券是有条件的:1.认真听课,积极回答问题。2.把今天要学认的生字认会,把写字写漂亮。3.把课文读好。做到这些就能拿到这个入场券。我相信你们都能拿到。

  2、初读课文,整体感知

  师过渡语:都有谁参加这次比尾巴大赛啦?来,我们先一睹为快吧!打开课本第82页,听老师读课文。

  师:小手

  生:点着

  师:耳朵

  生:听着

  师:眼睛

  生:看着

  老师示范读文。

  过渡:孩子们,我看到你们也跃跃欲试了,请自己读课文。如果遇到不认识的生字怎么办?

  生:读拼音。

  师:还有方法吗?

  生:问同学,问老师。

  师:孩子们,你们的方法真多!好,小手点着,自己读吧,注意:读准字音,读通句子,不好读的句子多读几遍。

  你端正的坐姿告诉我,你们已经读完了,那么都有哪些动物参加了比尾巴大赛呢?请拿出铅笔用横线画出小动物的名字。

  你们举起的小手告诉我,你们已经画完了,说来说一说?

  指一名孩子说。学生说着,我出示小动物的图片和注音词语。同学们,如果他说对了,你们就跟着他叫叫这个小动物的名字,如果他说错了,你们不要跟着叫这个小动物的名字了。

  最后出示“兔子”认识“兔”字(出示象形文字)

  “兔”的字形就是一只奔跑的兔子的侧面形象。上面是兔子的耳朵,中部是兔子的头和身子,下面的一撇是兔子的前腿,竖弯钩是兔子的后腿,点就是兔子的什么呀?对,是兔子的尾巴。因为野兔的颜色跟土的颜色相近,又住在土窝里,所以兔的发音也跟从土发音。

  (三)标注小节检查朗读

  1、师:同学们,这里的空行把儿歌分成了不同的小节,空行就是诗歌小节的标志。这首儿歌也是有几个小节组成的,这是第一小节,这是第二小节,第一小节和第二小节之间空了一行,你能找到第三小节和第四小节吗?请一名同学上台来指一指。

  请同学们标注小节,标注完跟屏幕上对照一下,不对的抓紧改正一下。

  过渡:这些动物们是怎么比的?结果怎么样呢?让我们走进课文。

  2、分小节朗读课文

  师:同学们,谁来读第一小节?

  师:小刚的读是精彩展示,你的认真倾听是对他尊重也是向学习。如果他有读的不对或者不好的地方,你一会儿帮帮他。

  指明一生读第一小节。

  学生和老师适当纠正。

  四个小节读完。

  (四)再读课文,认识“?”

  师:孩子们把字音正确,很棒!如果能读出问的语气来就更棒了!孩子们看第一小节和第三节的每一行最后都有一个这样的标点符号“?”它叫“问号”,跟老师说一遍:“问号”。问别人话时要用这个标点符号,一个问号是一句话。问号就要读出问的语气。听老师读,跟老师读。

  自己练习读。

  那谁再来读一读第一小节?学生读得不好时,我再领读。

  (五)读课文,学生字

  1、读好第一小节,学习“长、短、把、伞”

  出示注音的“长短”拼读,课件上是线段的长短。

  出示手指,比较长短,用“长短”造句子。

  师:我们做个游戏好不好?老师出示“长”你就用手势表示出“长”,老师出示“短”字,你就用手势表示出“短”。

  过渡:它们不但比尾巴的长短,还比谁的尾巴好像一把伞呢?出示“一把伞”的注音词语和图片。(放在句子中)

  孩子们怎么样记住这个“伞”字?出示“伞”的图片。它的形状多像一把伞啊!看到这个字,我们想到实物,这样利用象形字也是一种识字的好方法。

  “一把伞”的“把”的左边是我们要认识的一个新的偏旁“提手旁”,学习提手旁。出示动画。

  看到“把”,你想到和它字形差不多的哪个字?“巴”加上提手旁就是“把”,用加一加的方法能记住这个字。把“爸”的父子头换成提手旁也是“把”,用换偏旁的方法也能记住这个字。“吧”的口字旁换成提手旁,也是“把”,记忆汉字的方法有很多。谁能给“把”组个词?再出示组的词语。

  同学们认识了第一小节中的生字,又知道了问话读出问的语气,这次肯定读得更好了。我们一起来读第一小节。

  2、读好第二小节

  过渡:第一局比的结果是什么呢?谁来读第二小节?

  出示第二小节。

  出示第三句话。松鼠的尾巴大大的,软软的,可以当毯子。如果从树上跳下来,大大的尾巴就好像是一把降落伞。比对“伞”图和松鼠图,像不像?

  所以书上写“松鼠的尾巴好像一把伞。”

  3、读第三小节,学习“最”

  过渡:小动物们又比尾巴的什么呢?谁来读第三小节?

  指名读。

  出示“谁的.尾巴最好看?”

  这个“最”字也是我们今天要认识的一个生字,怎么记住这个“最”字?老师编了一句顺口溜:每日取得一点进步,日积月累就会最棒!

  4、读第四小节,学习“公”

  这次比的结果是什么呢?谁来读第四小节?

  指名读第四小节。

  “公”你在哪里见过这个字?你真是一个有心的孩子。谁给“公”组个词?学习“八”字头。点击动画不出声。我们再来看一个和动作有关的偏旁,八的古文字中像是把物体分开,八做偏旁时叫“八字头”,读一下“八字头”。

  师:谁的尾巴最好看?

  出示孔雀图。孔雀的尾巴张开时就像一把五彩洒金的大扇子,真是美丽极了!孔雀那么漂亮,你喜欢吗?把你的喜欢通过朗读表达出来吧。

  再读“孔雀的尾巴最好看。”

  这些字是我们这一节课需要认读的生字,没有了拼音,你还认识它们吗?出示没有注音的生字。指名读。

  (六)再整体读文,试着填空。

  过渡:同学们,两个组的比尾巴大赛结束了,我们发现小动物们的尾巴各有特点,所以它们都是高高兴兴的。现在老师也想和你们比一比读课文,看看谁读得最好!

  男生读第一小节,女生读第二小节,再接着男生读第三小节,女生读第四小节。

  读着读着有些文字藏起来了,你能填出来吗?

  同学们这些文字很有意思,你看它又这样变化了,我们一起读一下吧。

  这样一问一答的游戏真有趣!我们也来做一做吧!

  你会填写吗?

  同学也会做儿歌了,我们一起来读一读吧。

  (七)书写指导

  过渡:孩子们把课文读得这么好,我相信接下来的生字也能写得很棒!

  出示第一个生字“长”

  师:在学习这个字之前,我们先来学习一个新的笔画,出示,这个笔画叫竖提。请伸出手和老师一起书空。

  请看写“长”的笔顺,谁来说一说?

  再看这个字的每一笔在田字格中的位置,谁来说一说该怎么写好这字?

  老师示范写。边写边讲解:第一笔撇从右上格竖中线的左边起笔,通过竖中线一点停笔;第二笔横从左边横中线起笔,起笔要一点儿,往右稍微高一点儿,收笔稍微顿笔一下;第三笔是竖提从竖中线的左边一些起笔,到适当处略顿笔向右上斜体,一笔写成;第四笔是捺,从横与竖提相交的地方起笔,捺要舒展。

  书空一遍。

  请同学们描两个,写一个。注意书写要做到三个一。

  出示“比”

  先观察笔顺,书空一遍。

  再观察每一笔的位置,谁来说一说怎么写好这个字?

  老师示范写,边写边讲解:

  第一笔短横从左边横中线起笔,写到竖中线位置停笔;第二笔是竖提,写在左半格,还是到适当处略顿笔向右上斜体,这个竖提不要写得太长;第三笔是短撇,从右上格起笔,撇在田字格的中心;第四笔是竖弯钩,从右半格起笔,起笔时要高于竖提一点,最后收笔的勾要写在横中线的下面。

  学生描两个,书写一个,再次强调书写的三个一。

  (八)老师小结师:孩子们,请放下笔,合上书,想想这节课我们学会了什么?

  这节课你们听得认真,回答问题积极,读得流利,书写工整,每个孩子都能得到动物园的入场券,现在老师就发给你们。

  布置作业:

  课下,我这篇课文读给爸爸妈妈听。

  下课。

《比尾巴》第一课时教学设计2

  【教学要求】

  1、认识12个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,学习朗读问句。

  3、了解一些动物尾巴的特点。

  【教学重、难点】

  1、练习朗读和认字是本课教学重点。

  2、读好问句是教学难点。

  【教具准备】

  多媒体课件;动物图片。

  【教学过程】

  一、创设情境,激发兴趣

  小朋友们喜欢动物吗?你喜欢哪些小动物?

  学生回答,要求说完整的话,带表情。

  今天,动物园里可热闹了,有6个小动物要比赛,哪6个小动物呢?老师贴画,学生认,说出动物名称。

  它们要比什么呢?板书课题。

  学生读课题,老师指导轻声的读法。这6个小动物想让小朋友去做裁判,谁愿意做?小动物说做裁判有个条件,那就是谁能借助拼音朋友以最快的速度读一读,记一记这一课的生字,就让谁做小裁判。小朋友们快行动吧!

  (设计意图:根据低年级学生特点,创设情景,充分调动学生的好奇心和主动参与意识,把课堂还给学生,让学生在自己的舞台上发挥自已的优势。)

  二、学习生字

  1、学生借助拼音自学生字。

  2、小组合作学习认字。

  3、(出示课件)生字检查。( 带拼音认读;去掉拼音认读,指导难认字,易错字。)

  (设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。因为重点是借助生字学课文,所以生字只要求会认即可。)

  三、学习课文

  过渡:小动物说你们真棒!可以做小裁判了。

  1、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪些比赛的项目吧?师贴出带拼音的六句问话:

  谁的尾巴长?谁的'尾巴短?谁的尾巴好像一把伞 ?谁的尾巴弯 ?

  谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看 ?

  学生拼读。个别学生读。

  认识问号。指导疑问句的读法。

  2、观察动物尾巴的特点。同学们,现在你们就是评委了。要当好评委首先要对评判的动物有所了解。所以我们现在要带着这六个问题仔细观察一下这六个动物,看一看它们的尾巴有哪些特点。(学生观察对比,小组内讨论)哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点,形状、颜色。老师及时指导,肯定个别学生的不同思维。)

  3、贴图游戏比赛结果出来了,选六个代表当小裁判,把动物图片贴在相应的问句后面。

  (设计意图:此环节的设计目的在于让学生学会带着问题去思考从而解决问题。同时调动他们的积极性,让学生在观察中思考,在观察后训练,使语言能力在说练中得以提高。)

  4、朗读课文:个别读。一问一答。

  男女生赛读。小组赛读

  (多种形式的朗读,让学生在读中思,在读中悟。)

  四、拓展

  1、小鱼、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特点。

  2、仿课文说句子总结:每个动物的尾巴都有自己的特点,只要小朋友细心观察,你便能发现动物的尾巴不仅各有各的形状,而且各有不同的用处。

  孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点,哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点)

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