教学设计方案

时间：2023-03-04 09:16:12 教学设计我要投稿

【精品】教学设计方案集合五篇

　　为了确保工作或事情顺利进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编整理的教学设计方案5篇，希望能够帮助到大家。

【精品】教学设计方案集合五篇

教学设计方案篇1

　　【教学目标】

　　1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用渐渐说话。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、动脑筋想办法的乌鸦

　　【教学重难点】

　　理解乌鸦是怎么喝到水的？指导学生读出韵味，体会乌鸦的.表情变化。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、实验用的器具等

　　【教学流程】

　　一、讲故事激趣导入，质疑

　　1、讲《狐狸和乌鸦》的故事

　　2、它既然这么聪明，谁愿意很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？

　　3、故意出错比较区分喝和渴字。

　　（板书：乌鸦渴水。口渴要喝水，喝水要用嘴）

　　4、再次齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

　　二、初读感知，整体感知。

　　1、初读课文。

　　要求：第一遍，借助拼音读准字音；第二遍，想办法将课文读通顺；还有时间就读第三遍。

　　2、指明逐节朗读。（其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？）

　　师（实时提问）

　　三、复习生字。

　　1、学生自主学习生字（课件出示带拼音的生字词）

　　乌鸦口渴找水喝水瓶子石头办法怎么办渐渐

　　2、小组开火车认读生字

　　3、指导书写找字

　　四、细读课文，读中感悟。

　　（一）学习第一句

　　1、理解到处

　　从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？他为什么口那么渴呢？

　　2、表演、体会（怎么想、怎么说）

　　3、学生体会乌鸦的心情读。体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。

　　（二）学习第二句

　　1、体会读。小乌鸦接受森林记者的采访，谈谈此时的心情。那你能带着这种感情读读这句话吗？

　　2、齐读

　　（三）学习三、四句

　　正当乌鸦准备张开嘴巴大口大口喝水时，这时发生了什么？

　　1、你从课文中的哪句话读出来的？（板书：水不多，瓶口小----喝不着）

　　2、「出示课件（三个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？」

　　3、练习说话：既然瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，要是瓶子怎么样乌鸦就能喝到水了？

　　如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。

　　如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

　　4、体会读。生再次当小乌鸦，接受森林记者的采访，谈谈喝不着水的心情

　　5、指导朗读怎么办呢书上哪句话写乌鸦心里着急？学用笔标记下来。

　　（四）学习六、七句

　　1、学生帮乌鸦想办法。鼓励学生拓宽思维、大胆想象。

　　2、读课文看看乌鸦是怎样喝到水的？（板书：放石子---喝着了）

　　乌鸦把小石子________放进瓶子里。瓶子里的水______升高,乌鸦就喝喝着水了。

　　3、结合动画理解一个一个。

　　4、学生做实验并讲解理解渐渐。

　　5、用渐渐说话。

　　齐读课文。

　　6、师范读，生评价总结

　　7、学生感悟读这两句话。

　　五、进入角色，演诵课文。

　　（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）

　　1、齐读全文

　　2、配音乐做动作

　　3、进入角色，结合动作背诵课文

　　4、配头饰和服装表演

　　六、联系生活，拓展延伸。

　　七、总结。

　　板书设计

　　19、乌鸦喝水

　　喝不着喝着了

　　动脑筋

　　想办法

教学设计方案篇2

　　教学要求：

　　1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课的生字，认识4个字及一种新笔画

　　3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　出示五星红旗，介绍讲解，引出升旗仪式。同时认识“五星红旗”“升”几个字

　　二、初读指导

　　1、投影插图，请小朋友们边看图边听录音

　　2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音

　　3、学生自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。

　　4、检查自学情况。

　　（1）、出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读

　　（2）指名分句读课文

　　（3）齐读全文，说说你发现了什么。

　　三、指导书写：

　　升、国、我、们、中

　　1、记忆字形

　　2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。

　　3、学生描红，临写，教师巡回指导写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、听写：生、国、我、们、中

　　2、指名朗读课文

　　二、精读训练

　　1、指导看图，引读第一句

　　（1）什么是我们的国旗？

　　（2）出示句子，指名读

　　（3）讲述，指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。

　　2、指导看图，引读第二句

　　（1）看鲜艳的五星红旗升起来了，你知道它是怎么升起来的`吗？

　　（2）出示句子。

　　（3）课件演示升国旗

　　（4）指导读出自豪、崇敬之情。

　　3、指导看图，引读第三句

　　（1）升国旗时，我们少先队员应该怎样做？

　　（2）出示句子，在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？

　　（3）指导朗读第三句，读出对国旗的崇敬热爱之情。

　　（4）学生表演读第三句，评价。

　　（5）齐读 4、有感情地朗读全文

　　三、指导背诵

　　1、看图引背。

　　2、学生看图自由背诵

　　3、句子接龙背

　　4、边背诵边表演

　　四、看图，启发想象

　　听到雄壮嘹亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向着国旗飞来了，你知道它们在想什么，会说些什么吗？

　　五、指导写字：

　　起、立、正、向 1、记忆字形

　　（1）说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要别人帮忙。

　　（2）书写这些字时，你想提醒小朋友们什么？

　　2、指导在田字格里写字

　　（1）观察生字在田字格中的位置

　　（2）教师范写

　　六、作业 回家向长辈介绍升国旗时的情景，要求边说边表演。

　　课后小结：利用教学光盘指导朗读效果较好。学生在组词时易出现“们”当“门”用，用生字组词是难点。

教学设计方案篇3

　　一、活动目的

　　1 激发学生参加环境保护活动的自觉性和主动的自觉性，保护自然环境，维生态平衡。

　　２：培养学生的实践能力，增强学生的环境保护意识。

　　３：从身边的小事做起，教育学生要从小养成保护环境的良好习惯。

　　二、活动时间

　　一课时

　　三、活动对象：小学四年级学生

　　四、活动准备：

　　拟定调查提纲，确定调查时间和地点，选择设计调查方案。

　　五、活动内容：

　　1、问卷调查当前农村环保中所存在的问题。

　　2、针对调查到的情况，班级展开讨论交流。

　　3、共同制定环保方案。

　　六、活动过程：

　　组织学生深入农村，以小记者的形式开展问卷调查，对环境破坏的地点及范围进行统计，从身边的小事开始，如：一张纸，一个塑料袋，一节废电池，一个可乐罐，还有乱砍滥伐，水污染等开展调查。

　　如；高子璇同学采访诊所医生两个问题；

　　1、你注射完的针头，药瓶如何处理？

　　2、你对我们周围的环境有什么看法？

　　医生说；“我把注射完的针头及药水罐运到远处或没有人去的地方进行深埋，有时还用火焚烧，这样对环境保护有一定的效果。”关于对周围环境保护的看法，我向你回答两点；

　　１、保护环境人人有责，我们必须共同努力，从身边的小事做起，不要把纸张，塑料袋乱扔。

　　２、我们要加强环境保护的力度整改。治理环境。贺郁婕同学采访了市场管理员一个问题，现在集市有利于经济发展，但是，目前存在着一个很大的问题，每当散集市完了，垃圾到处乱扔，特别是在水果腐烂时气味呛人，对人的身体有害，既破坏了水资源，又污染了空气，象这种现象怎样处理？管理员是这样回答；“近几年我们对垃圾问题有做处理，但处理没有到位，按照我们的规定，收场后必须把垃圾处理好，可是经商者并没有把这件事处理好？今后我们会加大这方面的管理力度，一定把这件事处理好连易华同学采访村干部两个问题；

　　１、现在上级部门都在处理垃圾这件事。每所学校乡村都创建了一个垃圾池，可是池装满了垃圾到处都是，不是照样污染了环境吗？象这样的情况如何处理？

　　２、现在我们周围的树木都砍光了，破坏了生态环境，象这样的问题你身为一个村干部如何处理这件事？针对这两个问题，村干部作了详细的回答：他说：“我们村干部会加大治理垃圾的力度，垃圾池满了我们会想办法解决。关于砍伐树木这件事，我们会深入农村进行调查，对滥砍乱伐树木者要进行严厉的处罚。

　　莫欣雅同学采访了村民一个问题；我们今天通过环境调查发现我们这的小河里堆着很多垃圾，这种现象既破坏了环境，又污染了水，象这样的问题怎样处理？村民说：“通过你们的采访我深刻的认识到，保护环境人人有责，我们现在要采取果断措施，坚决制止把垃圾倒入河里，保持水的清洁。

　　全班同学经过调查，掌握了当前农村环保中所存在的问题，用不同的方式采访了社会中的不同人物，发现了农村环保确实存在很大问题，并呼吁人们尽早解决这些问题，保护生态环境，就是保护人类自己。

　　课堂汇报；

　　同学们，今天我们开展了一次有意义的环保调查实践活动，你们一定受益非浅吧！

　　师：今天我们深入农村开展了一次周边环境调查，在调查的过程中你们一定有成功的一面，或许也有失败的一面。把生活中的酸，甜，苦，辣向全班同学交流交流吧。

　　生：我虽然长在农村，生活在农村，但对农村环保存在一些问题我真是一一不知。通过这节周边环境调查活动课我才明白，原来农村确实存在一些环保问题，人们对环境保护认识不够。

　　生；我认为作为一名“小记者”很不容易，何况是他们新闻记者更不容易。首先我在与他们沟通时没有共同的'语言，尽管我是用和蔼的话语和他们交谈，他们还是把问题简要的说一说，我问了村民一个普通的问题，你们现在垃圾如何处理？村民说；“把它倒进河里。”我接着又问：除了倒进河里就没有其它办法吗？

　　他说：“没有。”我又便问：村子中间创建的垃圾池是装什么的？他说：“装垃圾的。”对呀！既然是装垃圾的，你就应把它装进池里。不要倒进河里，这样既保护了环境，又不会把水污染，岂不是一举两得吗？现在我们全国上下都在治理水的污染和环境保护，你应该从身边的小事做起，保护环境。

　　师：是呀！作为一名“小记者”真不容易啊，遇到困难我们要勇敢的去面对，去克服。要保持周围环境卫生，特别要重视垃圾的处理，除了自己不要乱扔垃圾外，还要劝告别人不要乱扔垃圾，有可能的话，要进行垃圾分类，以便于环卫工人处理。

　　生：在调查时我采访一位村干部，我看到现在山中树木伐光，到处光秃秃，如何治理这种现象不在发生，这样无限制的砍伐会给我们带来什么后果？这些问题村干部严肃地给我表态，他说：“我们一定坚决禁止滥砍乱伐，对砍伐者严重处罚，现在我们要加大对这方面的管理，一定要保护生态的平衡，如果不禁止，后果不堪设想，一定会给人们带来生命和财产的危害。

　　师：你们提的问题很有价值，保护生态环境确实是全国人民乃至全世界人民关注的一个问题。我们要爱护山林绿地生态环境，树林有助于水土保护，还能美化环境，陶冶情操。

　　生：目前农村存在着一个最大的问题，就是塑料袋满地飘，“零食袋”到处是，有的村民又不注意饮食卫生。在采访的过程中我问了村民象这种情况怎样处理，他没有详细回答。

　　师：我们从现在开始就要关心环境，积极参加环境公益活动，为保护地球母亲，为人类千秋万代的生存和发展，奉献我们一颗赤诚的心。

　　七、活动总结：

　　我们今天开展了环境调查，种种现象令人触目惊心，我们要呼吁社会各士，我们只有一个地球，保护环境刻不容缓！保护环境人人有责。

教学设计方案篇4

　　一、读一读，注意带点的词语，说说下面的句子好在哪里。

　　目的：引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法，再说话写文章时，根据表达的需要，选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容，以提高表达效果。

　　过程：1自己读一读这4个句子，感受句子所表达的意思。

　　2出示另一组句子进行对比，让学生通过对比感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。

　　节日的北京，人多极了，鲜花也很多。

　　1839年6月的一天，广州城里的人们都情绪高涨。

　　夜深了，这个山村寂静极了。

　　汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。

　　3我也能用这两种表达方法写句子。

　　二、认识修改符号，并练习正确使用。

　　目的：引导学生学习使用修改符号。

　　过程：

　　1.认识修改符号。

　　（1）引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号，

　　（2）了解他们的作用和用法。

　　2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。

　　（1）完成书上的练习。（指导学生要把修改符号些正确，并且要读一读修改后的句子，来检查修改得是否正确。）

　　（2）同住两个同学互换互查。

　　（3）老师给以正确的答案。

　　（4）扩展联系。老师再提供几个病句，加大练习量。

　　积少成多

　　读读背背：

　　目的：积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。

　　过程：1自己出声的读一读句子，试着理解句子的含义。

　　2大声地读你能理解的句子，通过读表达你的理解。

　　3与全班同学交流你理解的句子。（在同学们相互交流的过程中教师帮助学生正确理解和提升认识。）

　　4说说理解了句意之后的感受。（激发学生树立远大理想。）

　　5在理解的基础上再大声的诵读句子。

　　6鼓励学生背诵句子。（要求不要太高，能背几句都可。）

　　阅读平台

　　目的：激发学生从小维护世界和平的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。

　　过程：1自己小声地读一读诗歌。大体了解诗歌的内容。

　　2再读诗歌，想一想全世界儿童向世界宣告了什么？

　　3在小组中讨论：《儿童和平条约》主要讲了哪些内容？说说你读后想到了什么？在讨论的基础上小组合作诵读诗歌。

　　4全班交流小组讨论结果，并展示合作诵读。

　　语文大课堂

　　──我们向您致敬

　　目的：引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。

　　过程：

　　1.教师总结本单元课文的编排特点，倡议开展办小报活动。

　　教师导语激情：学习了本单元的课文后，大家的心情都很不平静。中华民族是一个具有伟大民族精神的民族。在五千多年的发展中，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，历经磨难而信念弥坚，饱尝艰辛而斗志更强，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种精神，深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为我们应对一切困难和挑战，奋发有为，开创未来的强大精神支柱。为了解中华民族的悠久历史，承传中华民族的伟大精神，增强我们的民族自尊心、自信心。让我们行动起来，去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹，来表达我们的崇敬之情吧！

　　2.以学习小组为单位，作办小报的前期准备工作。

　　（1）确定本次小报的主题，选定要赞美的人是谁。（教师可给学生提示范围：可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家，也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工作者、义务工啄着等等。）

　　（2）依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。

　　3.搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。

　　4.举办“名人事迹报告会”。

　　（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，人人动口。（注意教师要指导学生在组内交流的.过程中要筛选有价值的资料。）再在全班进行交流、展示。（目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的杰出爱国人士的事迹。）

　　（2）交流前提出要求：

　　①想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。

　　②听别人介绍时，要听清楚介绍的重点，听后要相互评一评。

　　（通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力）

　　5.在交流的基础上完善本组的内容。

　　6.小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。

　　（1）确定主题，选好题目

　　以“我们向您致敬”为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。

　　（2）发挥各组员特长，合理分工。人人参与，人人动手、动脑。

　　准备资料安排版面设计制作

　　7.把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。进行评价。可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等。鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之处。激发学生开展语文实践活动的兴趣。为下一步写活动作铺垫。

　　8.把这次活动的过程和感受写下来。

　　（1）引导学生回顾办小报的全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。

　　（2）说说为什么给你留下了深刻的印象。

　　（3）把这个过程和感受写下来。

　　要求：写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。

　　（4）写好后读给同组的同学听，征求意见。再进行修改。

教学设计方案篇5

　　教学目标

　　 1.了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。

　　2.通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培养读图用图的技能和综合分析问题的能力。

　　3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强人地观教育。

　　教学重点

　　 1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。

　　2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。

　　教学难点

　　 1.澳大利亚多特有古生物的原因分析。

　　2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

　　教学方法

　　主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。

　　教学准备

　　自制幻灯片、录像片段等等。

　　课时安排

　　 2课时

　　板书设计

　　一、世界活化石博物馆

　　二、“骑在羊背上”的国家

　　三、“坐在矿车上”的国家

　　教学设计

　　（导入新课）

　　（视频播放录像）澳大利亚风光

　　师：同学们想知道这段视频播放的是什么地方吗？

　　（课件展示）世界地图

　　首先我们来看一下这个地方的地理位置。

　　引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”，并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。

　　生：（略）。

　　师：澳大利亚位于南半球，是一个独自占有一个大陆的国家。（播放“澳大利亚动物”视频资料）其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种。其中有腹部有口袋以养育幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋；世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉等等。看到它们，仿佛进入到遥远的地球地质演化年代。

　　下面，请同学们从“大陆漂移”学说的角度来讨论以下两个问题：

　　（1）澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，对生物的进化会有什么影响？

　　（2）南极大陆为什么特有生物少呢？

　　生：对上述问题进行讨论，分析，得出他们自己的观点，在班级中进行交流。

　　师：对问题进行总结。

　　分析1：澳大利亚很早与其他大陆分离，长期孤立，海洋阻隔了生物的传播，致使大陆上没有其他动物与它们进行生存竞争；澳大利亚形成后没有发生过大的褶皱运动，地壳一直比较稳定，自然条件比较单一，故动物进化缓慢。

　　分析2：南极大陆由于自然条件太恶劣，不利于生物的生存，没有留下大量的特有生物。

　　师：国徽是一个国家的象征，在澳大利亚的国徽上有两种特有的动物，你知道它们是哪两种吗？（出示澳大利亚国徽）

　　生：袋鼠和鸸鹋。

　　师：袋鼠是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的.一道重要风景。袋鼠拖着美丽的长长尾巴，怀藏可爱的“小袋鼠”，跳跃着行进在澳大利亚广袤的牧场上、洁净的城市里。有“跳高、跳远冠军”之称。鸸鹋是澳大利亚特有的动物，它的体积仅次于鸵鸟，是世界上最大的鸟之一，不过翅膀和尾巴已退化，不会飞翔，但善于奔跑，有“飞毛腿”之称。

　　师：请同学读一读P74页有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料，同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆”的含义。(可以请同学们谈一谈自己的感受)

【教学设计方案】相关文章：

教学设计方案09-12

教学设计方案10-12