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教学设计方案

时间:2023-03-04 03:56:18 教学设计 我要投稿

【必备】教学设计方案集锦7篇

  为了确保事情或工作有效开展,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。方案应该怎么制定才好呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案7篇,欢迎阅读与收藏。

【必备】教学设计方案集锦7篇

教学设计方案 篇1

  教学目的

  1.通过解答一组相关的应用题,使学生进一步理解复合应用题是怎样在简单应用题的基础上发展起来的。

  2.使学生进一步掌握分析应用题的方法,进一步提高学生分析和解答应用题的能力。

  3.培养学生认真负责的态度和良好的学习习惯。

  教学重点

  能够掌握复合应用题的结构,正确解答复合应用题。

  教学难点

  使学生掌握复合应用题的关系。

  教学过程

  一、基本训练。

  1.口算。

  2.54 127+28 0.37+1.6 8816

  3.37+6.63 8.40.7 0.1258 1.02-0.43

  1.25+ 1 16

  2.要求下面的问题需要知道哪两个条件?

  (1)实际每天比原计划多种多少棵?

  (2)桃树的棵数是梨树棵数的多少倍?

  (3)五年级平均每人捐款多少元?

  (4)这堆煤实际烧了多少天?

  (5)剩下的书还需要多少小时能够装订完?

  (6)小明几分钟可以从家走到学校?

  教师总结:

  应用已经学过的数量关系,根据题目中的问题考虑需要哪两个直接条件,是我们分析和解答简单应用题的关键。

  二、归纳整理。

  揭示课题:这节课,我们复习复合应用题(板书课题)。

  (一)教学例2:

  a.学生夏令营组织行军训练,原计划每小时走3.75千米;实际每小时走4.5千米。实际比原计划每小时多走多少千米?

  b.学校夏令营组织行军训练,原计划3小时走完11.25千米;实际每小时走了4.5千米。实际比原计划平均每小时多走多少千米?

  c.学校夏令营组织行军训练,原计划3小时走完11.25千米;实际2.5小时走完原定路程。实际比原计划平均每小时多走多少千米?

  1.指名读题,学生独立解答。(学生板演)

  2.小组讨论:这三道题都有什么联系?这三道题有什么区别?

  联系:这三道题说的是同一件事,要求的问题也相同,都是求实际比原计划平均每小时多走多少千米?要求最后问题都需要先知道原计划每小时走的千米数和实际每小时走的千米数。

  区别:

  a、实际每小时走的和原计划每小时走的千米数都是已知的,只需要一步计算;

  b、实际每小时走的千米数是已知的。原计划每小时走的千米数是未知的,需要两步计算;

  c、实际每小时走的.千米数和原计划每小时走的千米数都是未知的,需要三步计算。

  3.教师质疑:对于不能一步直接求出结果的应用题,我们应该怎样进行分析呢?请你们以小组为单位试着分析b、c量道例题。

  4.教师总结:从上面这组题我们可以看出,复合应用题都是由几个简单一步应用题组合而成的。在分析数量关系时我们可以从所求问题出发逐步找出所需要的已知条件,直到所需条件都是题目中的已知的为止。

  5.检验应用题的方法。

  我们想知道此题目做的对不对,你有什么好办法吗?

  (1)按照题意进行计算;

  (2)把所求得的问题作已知条件,按照题意倒着算,看最后结果是否符合题意。

  三、巩固反馈。

  1.解答并且比较下面两道应用题,说说它们之间有什么区别?

  (1)时新手表厂原计划25天生产手表1000只,实际每天生产50只。实际比原计划提前几天完成任务?

  (2)时新手表厂原计划25天生产手表1000只,实际比计划提前5天完成任务。实际每天生产手表多少只?

  2.判断:下面列式哪一种是正确的?

  (1)一个修路队要筑一条长2100米的公路,前5天平均每天修240米,余下的任务要求3天完成,平均每天要修多少米?

  A:2100-24053B:(2100-240)3

  C:(2100-2405)3

  (2)一个装订小组要装订2640本书,3小时装订了240本,照这样计算,剩下的书还需要几小时才能够装完?

  A:(2640-240)240B:2640(2403)

  C:(2640-240)(2403)

  (3)一个机耕队用拖拉机耕6.8公顷棉田,用了4天,照这样计算,再耕13.6公顷棉田,一共需要用多少天?

  A:13.6(6.84)B:13.6(6.84)4

  C:(13.6+6.8)(6.84)

  (4)一个筑路队铺一段铁路,原计划每天铺路3.2千米,15天铺完,实际每天比原计划多铺路0.8千米,实际多少天能够铺完这段路?

  A:3.2150.8B:3.2 15(3.2-0.8)

  C:3.2 15(3.2+0.8)

  (5)某化工厂采用新技术后,每天用原料14吨。这样,原来用7天的原料,现在可以用10天。这个厂现在比过去每天节约多少吨原料?

  A:14710-14B:14107-14

  C:14-14107D:14-14710

  四、课堂总结。

  通过今天的学习你有什么收获?

  五、课后作业。

教学设计方案 篇2

  一、激情导入

  1. 师:同学们,这一单元,我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门,走进它,我们已经领略了很多,今天,我们再来欣赏一幅了不起的古代绘画,谁愿意读读课题

  指名读课题

  2. 提问:你知道名扬中外是什么意思吗?(名声在全世界,全世界都有名)

  二、初读课文

  1.师:同学们,昨天我们已经预习了课文,现在请同学们轻轻翻开书,小声读读课文,要把句子读通顺,把字音读准确。

  2.师:下面老师来考考你们,看课文里的这些生字你们都认识了吗?

  (出示课件)正确读出下列词语

  张择端 汴梁 撑船 摊贩 官吏 作坊 保存 形态各异 毛驴 悠闲 溜达 一乘 拽住 惊扰

  指名读

  3. 师:那你知道这些带点的字的意思吗?你是怎么知道的?

  指名回答

  (可以联系上下文理解词语意思、可以联系以前所学知识、可以查字典、可以看图理解词语意思等等)

  师:同学们,你们真聪明,掌握了这么多理解词语意思的方法。

  4. 通过搜集资料,你对《清明上河图》有什么了解?

  自由谈

  师:同学们真会学习,你们已经通过预习把课文第一自然段的内容学懂了,能读好它吗?齐读第一自然段。

  三、学习课文,自读感悟

  1.师:通过预习,大家有这么多收获,那你们想不想欣赏一下这幅名扬中外的画呢?

  师:从刚才同学们惊奇的眼神中老师感受到你们对这幅画的喜爱,那这幅画有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写,读懂课文,你一定会更喜欢它,请同学们再认真地、反复地读几遍课文,根据阅读提示,找出描写画面内容的段落。

  出示阅读提示:

  ①认真地、反复地读几遍课文。

  ②对照图画,找出描写画面内容的段落。

  ③选出你最感兴趣的一个自然段和同学交流一下,你都从什么地方感受到了它是一幅名扬中外的画。

  2.自主阅读

  3.交流收获

  师:谁能说说课文的哪几个自然段描写了画面内容?

  指名回答

  师:课文的第二、三、四自然段描写了画面内容,这三个自然段主要讲了什么?

  指名回答

  师:你对哪个自然段最感兴趣?来和同学交流一下你从哪些地方感受到了它是一幅名扬中外的画?

  学生交流,师板书

  预设

  ▲ 了解了画上的人物有五百多个。为什么喜欢? 那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?

  ▲ 我发现一个能让我们也来说说的标点,谁看到了?我请同学仔细看图,看看还有什么书上没讲到的人物,给大家介绍一下?

  ▲ 了解了街市可热闹了。

  师:都有什么?你给大家介绍一下。

  出示句子:

  走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。

  师:看看这个句子,你发现了什么?谁给大家读一读。

  师:这是一个排比句,排比句能给文章增添气势,读起来朗朗上口,还能充分强调要表达的意思。

  师:你看看图,能有用“有的……有的……有的……”把那些作者没有写出来的形态各异的人给描述一下吗?

  ▲ 画上有好多人,有的不到一寸,有的`只有黄豆那么大,每个人在干什么都看看的清清楚楚……

  师:画的是多么精致啊,的确是一幅名扬中外的画,谁愿意把这句再读一读。

  指名读

  谁愿意再自豪地读一读

  师:还有哪些地方让你感觉到这是一幅名扬中外的画?

  ▲ 刚才我们从很多地方能感受到这是一幅名扬中外的画,在第四自然段中描写了桥北头有趣的生活情景,读第四自然段,把你的感受和同桌交流一下。

  师:读了这段你有什么感受?

  指名回答

  师:在张择端的画里像这样有趣的生活情景还有很多,看到桥底下有一艘船吗?正在过桥,船上的船工都在甲板上紧张的忙碌着,叫喊着桥上有些热心人不顾自己的安危,跨越到拱形桥的栏杆外,大声喊叫,挥舞着一只手,指挥着船只顺利通过。神态清清楚楚,所以课文里这样说,清明上河图是我们看到了八百年前的生活风貌。

  除了这些,你还了解到了什么?

  师:刚才大家读书有这么多的收获,那你们想不想欣赏一下这幅名扬中外的画?看看能不能从画中找出你读到的内容。

  ▲

  ▲ 了解到《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌,普通百姓的生活情景。

  师:其实这是告诉我们这幅画的历史价值。也就是说,这幅画不仅是绘画上的杰出作品,透过这幅画我们还能了解到八百年前古都的历史情况,我们愿意把这一节再读一下吗?

  四、巩固练习,完成资料卡

  1.师:刚才大家看着图,读了课文,欣赏到了一幅名扬中外的画,如果想要把从课文中搜集到的信息长久地保存下来,大家可以制作一张资料卡,请大家拿出资料卡。

  出示

  资料卡

  画名 年代

  作者 大小

  画面内容

  历史价值

  师:老师请同学默读课文把资料卡填好,可以和同桌同学一起完成。

  2.汇报资料卡情况

  指名汇报

  师:同学们,我们利用这张资料卡可以把看到的值得保存的知识长久的保存起来,以后可以随时翻看。

  3.总结:今天我们欣赏了一幅名扬中外的画??清明上河图,让我们进一步感受了中华传统美德,中华文化源远流长,我们下课后继续搜集资料,下节课进行专题交流。

教学设计方案 篇3

  教学目标:

  1.抓住文中的重点语句,体会白杨的特点和爸爸的心愿。

  2.体会借物喻人的写作特点。

  3.通过理解重点段落,向白杨和“爸爸”学习。有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  重点:

  1.抓住课文的重点词句,体会课文要表达的深刻含义。

  2.学习借物喻人的写作方法。

  难点:领会爸爸给孩子介绍白杨树那段话的含义。

  教学过程:

  一、新课导入

  同学们、你们都是宁强人吗?那你们举得宁强的山怎么样?水怎么样?环境怎么样?(出示宁强风光图,引导至山好、水好、环境好)

  现代社会,由于一些地区的环境被污染,很多人做梦都想这生活在像我们宁强这样山清水秀的地方。但这个地方你们觉得怎么样?(出示大戈壁图片;引导至荒凉)可就有人愿意在这个地方工作,并且还带上了自己的孩子,他们就像这大戈壁上生长的这种植物白杨一样,深深扎根在这里。这节课就让我们一起来学习一篇白杨有关的课文:《白杨》 板书:白 杨 (要求齐读课题)

  二、感悟白杨

  1.同学们,《白杨》这篇课文你们已经有了一定的了解,谁能说说课文这样讲了什么?

  2.爸爸是怎样给孩子们介绍白杨的呢?现在请同学们打开课本,默读课文,画出“爸爸”评价白杨的语句。

  (学生读完后指名学生回答问题,并询问其他同学有无不同意见。引导至“爸爸”评价白杨的话,要求学生齐读并数数总共有几句话。)

  (1) 出示第一句话

  提问:“从来”是什么意思?“直”有什么含义?(引导学生抢答,并评价学生的积极精神)

  白杨本来就是这么直说明白杨:本性正直(板书)。

  (2) 出示第二句话

  提问:白杨选择生长地方吗?从文中的哪儿可以看出来?那文中的白杨生活的环境到底是什么样子的呢?

  (要求在文中找出描写白杨生长环境的句子。指名读画出来的句子,询问有无不同意见,引导至课文第一自然段。要求齐读,并思考他们的生长环境怎么样?用一个二字词语来总结:荒凉。)

  正因为白杨不选择自己的生长环境,因此才能在如此荒凉的大戈壁生长,请同学们再联系这句话(这屏幕)说说白杨有什么样的品质?

  (指名回答,教师予以积极表扬)

  (3) 出示第三句话

  要求齐读,读完后接着问:他们面对雨雪怕了吗?面对洪水怕了吗?雨雪和洪水就相当于困难,面对困难而不害怕我们称之为什么?(坚强)面对这些困难白杨放弃生长了吗?面对困难而不放弃我们可以称之为:不屈服。总结起来叫:坚强不屈

  小结:通过我们的认真研究发现白杨的优秀品质真不少,说实话,老师真的很佩服这些白杨,对它们是一种崇敬,谁能带着这种崇敬有感情的读读这个自然段呢?

  三、领会“爸爸”的心愿

  1.但作者仅仅只是在赞美白杨吗?从文中的哪儿可以看出来?赶紧照出来告诉大家。(他也在表明着自己的心)

  2.爸爸到底在干什么,孩子们知道吗?(不知道)那他们知道什么呢?(要求用文中的话来回答,教师予以引导,并肯定学生的`见解,并出示课件。

  同学们现在想想孩子们可能知道什么呢?(要求同桌之间根据三个“只知道”分开来想象“不知道”进行交流。)

  指名汇报交流情况,合上课本师生一起总结。

  3.爸爸把孩子们带到新疆是想让他们长大后干什么?(和爸爸一样建设边疆,这就是爸爸的心愿)

  四、学习最后一自然段;体会写法

  1.要求齐读最后一自然段,想想:大树象征着什么?小树象征着什么?

  2.思考:陷入沉思的爸爸为什么嘴角突然有了微笑?

  (“大树”其实就是象征着像爸爸这样的边疆建设者,“小树”其实就象征着孩子,大树呵护着小树,就相当于爸爸培养着孩子。小树能长大保卫隔壁,孩子也能长大建设边疆,奉献边疆。其实这也正是爸爸的心愿。)

  3.同样具有白杨品质的爸爸更值得我们崇敬,请同学们带着对爸爸的崇敬再次朗读这一段。

  4大树象征着像爸爸这一类建设边疆的工作人员,小树象征孩子们,这种借着事物来表达自己志向的写作方法我们称之为:借物喻人。

  五、课堂小结

  五十年前的新疆那真的是一片荒凉,而现在的新疆是什么样子的呢?请同学们课后通过查询资料去了解了解现在的新疆。去看看新疆在一代代建设者的辛勤建设下变成了什么样子。

  板书:

  白杨

  本性正直

  不择环境边疆建设者

  坚强不屈

教学设计方案 篇4

  一、 教材分析

  这是一篇习作训练,教材前面一段话先介绍什么是见闻及见闻的场所;接着讲这次作文的要求,从许多所见所闻中选一件写一话;最后提出这次作文的两点具体要求,一要按事情的发展顺序写,二要写清楚见闻的主要内容。

  这是一次指导学生写见闻,因此,首先要指导学生读懂教材,了解什么是见闻,哪些是新鲜事,引导学生通过回忆,选好作文的材料;其次,要结合三级作文训练要求,把重点放在指导学生连句成的方法上,按事情发展的顺序来组织材料;再次,在教学呆结合教学内容有机地向学生进行热爱家乡,热爱祖国等思想教育,进行在日常生活中留心观察周围事物的良好学习习惯教育。

  二、 教学目标

  1、 懂得什么叫“见闻”,哪些是新鲜事。

  2、 指导学生初步学会留心观察周围事物的习惯。

  3、 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  4、 结合习作训练,有机地向学生进行热爱祖国、热爱家乡,赞扬社会主义新人、新事、新风尚,讴歌改革开放所带来的巨大成就等思想教育。

  三、 课时安排 共2课时。

  第一课时

  教学过程

  (1) 指导审题。

  ① 揭题,了什么叫“见闻”。

  (什么叫“见闻”?“见”就是看到的`,“闻”就是听到的;“见闻”也就是看到的或者听到的事情。

  ② 读文,明确哪些是“新事”。

  A 读课文第一句,思考:

  课文向我们提示了“见闻”的哪些场所?

  指导:“见闻”一般指自己家庭以外所看到、听到的新鲜事。

  B 出示判断:

  下列材料,哪些属于新鲜事?哪些不属于新鲜事?为什么?

  a) 老师带我们参观开发区,我们见到了开发区日新月异的变化。

  b) 村民集资新修了一座庙,许多老太太来烧香菩萨,不海豹小朋友围着看热闹。

  c) 星期天,我跟随爸爸妈妈逛义乌小商品市场,市场很大,小商口琳琅满目,习东西的人大包小包提了很多,人人都喜气洋洋。

  d) 上学路上,我看到一个小偷被人抓住了,送到派出所去。

  e) 学校组织了援建“浙藏希望小学”捐款仪式,同学们把自己的零花钱都捐了出来。

  f) 班上有名的“小调皮”今天美术课被美术老师批评了,老师还扣了我们班里的纪律分,同学们都指责“小调皮”损害了班级荣誉。

  g) 住在乡下的家新装了电话机,还打算买一只BP机。

教学设计方案 篇5

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课生字,并能正确、美观地书写。

  3、初步理解课文内容。

  教学过程:

  教学环节过程目标

  教师活动

  学生活动反思

  一:导入新课通过看动画片听故事抓住学生的注意力,引发学生的学习积极性。

  1、出示乌鸦图。谁认识它?你是怎么知道的?

  2、揭题,板书。

  3、齐读课题。

  4、放动画片。仔细看图,指名说说。

  边看边想:乌和哪个字有点像?学生书写鸟。

  看动画片听故事。

  二、初读课文让学生自由读,在自读中初步体会课文的内容。

  1、请同学们打开书本,借助拼音读课文。

  要求:

  一读:读准字音,读通句子。

  二读:读课文,思考课文写了什么故事?

  2、学生自由练读课文。

  3、出示生字词,正音。

  喝与渴不能混淆

  终:翘舌音、后鼻音

  渐:三拼音

  4、把生字带入课文,再读课文,把文中的长句读正确。

  5、检查长句。

  注意看清音节,读准字音。

  自己再读课文,思考课文写了什么。

  同桌互读,在小组中读。

  读准各种音。

  把生字带入课文后,读准字音,读正确字音。

  指名学生读长句。让学生初读课文可以初步了解课文的主要内容。

  三、初步理解

  课文内容通过朗读课文,讨论问题,使学生初步了解。1、师示范读课文。(出示课文插图)

  2、指名逐段朗读课文。

  3、那你们读过课文了,能说说课文讲了什么吗?

  4、齐读课文。注意体会文中的语气。

  共同正音、评议。

  在小组中讨论初步说说课文主要讲了什么。

  齐读课文。

  四、学习生字识字是低年级语文学习的重点,让学生自由学习生字,充分发挥学生的自主性。1、出示本课生字,认读生字。

  2、比较喝、渴有什么不同?

  3、自学课后生字笔顺。

  4、你愿意给哪个生字找朋友。

  5、复习字的读音。学生认读本课生字。

  指名从音、形、意三方面来说。

  自学笔顺,并能书空渴、办、渐的笔顺。

  给生字组词。

  复习字的读音。

  五、指导书写通过对左右结构的汉字的归类,使学生明白左右结构汉字的书写规律。

  1、出示本课要写的生字,归纳是什么结构,该如何写。

  2、教师讲解并示范书写。

  渴、渐、终、法都是左右结构。

  3、指导学生书写。观察、归纳字的位置和结构。

  看教师书写,掌握笔画在格中里的安排。

  都是左窄右宽。

  学生在本子上书写。

  第二课时

  教学目标:

  1、复习巩固所学的生字、词语,能在田字格中正确书写其余几个生字。

  2、能有感情地朗读朗读和背诵课文。

  3、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。

  教学过程:

  教学环节过程目标

  教师活动

  学生活动反思

  一:复习巩固用各种方式来巩固生字的读音,激发学生的识字兴趣。1、出示词卡、生字卡片,指读。

  2、说说办、渴的笔顺。

  3、用法、终、渴口头组词。开火车读、齐读。

  书空汉字的笔顺。

  办法 方法 书法

  终于 终点 终生

  口渴 干渴 饥渴

  二、学习课文指导学生抓住关键词语到处让学生想象乌鸦四处找水的情景,体会乌鸦因口渴难耐而着急的心情。

  抓住终于指导朗读,让学生想象出乌鸦思考了老长时间,动了不少脑筋,从而体会到想出办法的兴奋。

  通过实物演示,让学生更加清楚地了解乌鸦喝到水的经过。

  充分发挥学生的主体作用,调动学生思维的积极性,进行想象说话练习。1、齐读课文,思考你明白了什么?

  2、学习第一小节

  (1)自己读读第一小节,你知道了什么?

  (2)出示课文第一句。到处是什么意思?指导读词。

  (3)乌鸦这时的心情怎样?指导朗读。

  (4)找到水了吗?喝到了吗?继续往下读,你能体会出乌鸦这时的心情变化吗?

  (5)指导朗读第一节

  3、学习第二小节

  (1)乌鸦怎么做了?

  (2)出示句子:

  乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出了一个办法。

  *什么是终于?

  *指导朗读。

  (3)到底是什么办法呢?

  *比较句子:

  它叼来小石子,放到瓶子里。

  它叼来小石子,一颗一颗地放到瓶子里。

  瓶子里的水升高了。

  瓶子里的水渐渐升高了。

  实物演示这一部分。

  *指导朗读。

  4、这时乌鸦喝着水了,多开心啊!他会说些什么?想到些什么?齐读课文,思考并回答问题。

  自由读第一小节,思考。然后指名说说。

  学生说。并用到处说话。再指名读。

  小组练读,指名读,读出焦急的.语气。

  自己读一读,体会当时的心情:高兴着急、失望

  有感情地朗读。

  自读第2自然段,找出有关句子。

  指名读。

  做动作。

  通过朗读体会。

  体会乌鸦高兴的心情。

  小组里读一读,并讨论一下。

  读一读,想一想,两句话有什么不同?哪句好,为什么?

  小组讨论后指名交流。

  有感情的读词:一颗一颗

  渐渐

  指读,评议,赛读。

  各抒己见。通过让学生读读、说说、演演等活动,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的能力。

  乌鸦喝水的过程,我为了让学生能够理解这一过程,我用实物演示了这一过程,学生比较感兴趣。大大提高了学生学习的积极性。

  三、总结课文,指导背诵

  通过拓展练习,培养学生的想象能力,同时提高口头表达。

  1、有感情地朗读课文。

  2、除了放石子,还有哪些办法能让乌鸦喝着水?

  你们喜欢这只乌鸦吗?为什么?

  3、指导背诵课文。自读,同桌互读。

  男女生比赛读

  开动脑筋,想象说。

  指名说说。

  用表演的方式背诵。

  四、指导书写

  端正学生的写字姿势,形成良好的写字习惯。

  1、观察办、于在田字格中的位置。

  2、,学生讲解笔画,教师示范书写。

  3、指导学生书写生字,巡视指导。观察字的位置,掌握字的间架结构。

  看老师写字,熟悉笔画的安排。

  在本子上描红、仿影、临写。

  板书设计

  23、乌鸦喝水

  口渴了 找水喝

  找到水 喝不着

  想办法 喝到水

  要动脑筋解决困难

教学设计方案 篇6

  [教学要求]

  一、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。

  二、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。

  三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。

  四、能有表情地朗读课文,并能背诵。

  [课前准备]:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。

  [课时安排]:2课时

  第一课时:导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。

  第二课时:复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。

  [教学过程]

  第一课时

  、导语,激起学生学习新课的兴趣。

  小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。)

  你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。

  怎么美呢?听老师读课文。

  二、范读课文。

  三、读后学生主动谈感受。

  四、自学课文。

  老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。

  这是一篇"看图学文",课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一,表示疑问的:"_____?"

  五、指导看图。

  小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸,学生观察。深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。

  观察后口述。

  (结合学生回答,教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖",并根据学生回答,点明观察顺序。)

  六、讲读课文。

  第一节.

  1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

  2.指名朗读第一节。

  3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?

  (根据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴)

  4.教师指点:也就是从全身写到局部。

  5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。

  6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。(复习自学符号之二,表示重点词句的ooooooo)

  7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"样子好看"。

  8.指导朗读:同学们已经看出来了,从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。(示范)

  学生各自练习,然后再指名读。

  9.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说"凑"成了?

  教师指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那"小燕子"的"小"要轻些,突出"小",以突出它的可爱。

  10.另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?("一身""一对""一个")

  11.现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的.用法。

  第二节

  1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)

  2.指导看图。

  提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)

  3.现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。)

  4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语:"春天来了,我们从南方飞来了,_________。"进行语言训练。)

  5.学生口述。

  6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。

  7.根据学生回答,板书:雨风柳草叶花

  8.请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。

  (学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。)

  我请一位同学念念是,并说说感觉。

  三、总结全文

  这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。

  春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。

教学设计方案 篇7

  这篇童话故事写的是两只小狮子,开始的时候,一只勤奋,一只懒惰,后来经过狮子妈妈的劝说,懒狮子也变勤奋了。故事告诉学生:从小要刻苦锻炼独立生活的本领,不应该依赖父母。学习课文时,应适当的放手,让学生边读边思,边悟边读,自然表达,流露自己的真情实感。

  基于以上认识,教学设计如下:

  一、教学要求:

  1、学习课文,使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领,不应该依赖父母。

  2、继续学习有语气地朗读课文,练习分角色朗读。

  3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。

  二、课前准备

  1、《狮子王》的动画片。

  2、让学生搜集有关狮子的资料。

  三、教学步骤

  (一)、课前谈话,引出课题;

  打开电视,出示画面。观察:这是什么动物?它们长的什么样?(最好能说出公狮和母狮外形上的不同)

  师:前不久,狮子妈妈生下了两只小狮子,这两只小狮子有什么不一样呢?我们来学习课文《两只小狮子》。

  (二)、自读全文,引发兴趣

  边读边找一找:这两只小狮子有什么不一样呢?

  (三)、逐段学习,细细感悟

  学习第二自然段:

  1、自读,你读出了什么?

  2、大家再读,看有什么新发现?(结合图)

  3、指导朗读,并进行评议。

  学习第三至六自然段

  1、自读后同桌交流:这只懒狮子为什么不练功呢?

  2、出示录像:狮子练功时会吃什么苦头呢?看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说;

  3、观察图,懒狮子跟小树是怎么说的呢?并试着用这种语气读读;

  4、指导分角色朗读(必要时教师可范读)

  学习第七自然段

  1、自读:懒狮子说的.话让谁听到了?狮子妈妈是怎么说的呢?

  2、自学:狮子妈妈说了几句话?每句话什么意思?你读懂了什么?还有哪不懂找出来画上问号;

  3、全班交流:你读懂了什么?

  4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题;

  5、全班讨论解决小组里没有解决的问题;

  学习第八自然段

  1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢?发挥想象,小组讨论;

  2、齐读这段,懒狮子是怎么做的?

  3、怎样做才是真正的小狮子呢?

  (四)、分角色朗读,深化认识

  这两只小狮子你比较喜欢哪一只?为什么?

  (五)、布置作业

  自选1:听写生字词语

  自选2:与家长合作,练习分角色朗读

  自选3:搜集狮子的有关资料,介绍给大家

  附:板书设计

  两只小狮子

  刻苦

  懒

  滚

  整天

  扑

  怕吃苦

  嘶

  不

  练习

  咬

  凭父母

  真正的狮子

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