【精华】教学设计方案合集六篇
为了确保工作或事情能高效地开展,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。优秀的方案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的教学设计方案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教学设计方案 篇1
一、 教材分析
本次习作训练的要求是“用一件事反映人物某一方面的品质。”本次习作的题目是“一个的人,”横线上所要求补充的词语正是反映的“某一方面”的思想品质。
“习作提示”说明了“一件事”和人的“思想品质”的关系:人的思想品质往往在所做工的事中表现出来。告诉学生可以选择一件事来表现人物某一方面的思想品质。例文《储蓄罐空了》点明了文章的内容,如果按题目点明中心思想的要求,题目《储蓄罐空了》
可以改为《一个尊敬长辈的人》。当然,学生也可以以具体事情为题完成本次习作。
二、 教学目标
1继续学习用一件事反映人物某一方面的思想品质。
2学习例文,感受《储蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬长辈的思想感情,进一步理解思想品质和所做事情的关系。
三、 教学重点与难点
教学重点:进一步理解人物思想品质与所做事情的关系,学会通过一件事反映照人物的思想品质。
教学难点:对所写人物有比较深刻的认识,能准确选择一件事,比较具体地表现人物某一方面的思想品质。
四、 教学准备:
让学生在自己熟的人中选一个较有特点的人物,想一想他们的主要特点是什么?你是通过哪件事感受到的?
五、 教学时间:2课时
第1课时
(一) 教学目标
1明确本次习作的要求、内容和写作方法。
2学习例文,感受主人公蕾蕾孝敬长辈的思想品质,理解人物思想感情与所做事情之间的关系,选好材料开始作文。
(二) 教学过程
1、揭示课题,明确本次习作任务。
2、指导学习课文,明确本次作文的要求、内容和写作方法。
(1) 带着问题读课文,说说本次习作训练的内容和要求。
半命题作文,写一个人。一个怎样的人可以根据自己的实际情况确定。
(2) 阅读“习作提示”部分,说说我们可以怎样反映人物某一方面的品质特点。
(3) 阅读例文《储蓄罐空了》,思考:文章写谁?储蓄罐为什么会空的?这件事说明什么?
(4) 填空:《储蓄罐空了》这篇文章写()为了(),把自己节省了来的七()。这件事写出了她是一个()的人。因此,《储蓄罐空了》这个题目可以改成了《一个的人》。
3、回忆本册学过的课文,哪此课文是通过事情写人物的思想品质的?其中哪些课文是通过一件事反映人物某一方面的品质的?反映了他们什么品质特点?是通过什么事情来表现的?
4、确定本次习作自己要写的人及人物品质,选择好一件事。
(1) 交流各自要写的人,他们的特点,并说说准备通过哪件事来表现。师生共同评议所选的事,与要反映的人物品质是否相符?
(2) 读习作提示最后一段,划出句子:“注意选择好反映人物思想品质的一件事,并且把事情写完整,写具体。”想一想,我们怎们选择好一件事例呢?
① 选择的.事例最能反映这个人的思想品质。如《晏子使楚》……
② 选择的事例经过部分比较具体(比较容易写具体)。如《月光曲》……
③ 在事情的经过部分,人物的言行比较具体。本册第三单元习作已经提出将人物的言行写具体的要求。如《忆铁人》《“私塾先生”》
(3) 讨论:把一件事写清楚要注意什么?
① 交待事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
② 注意把经过部分写具体。
5、学生根据要写的人物的特点把题目补充完整。《一个的人》。然后按事情发展的顺序列提纲,开始作文。教师巡回视察,了解学生习作情况,帮助有困难的同学。
6、讲评部分学生作文,具体指导通过写一件事,反映人物的某一思想品质。
第2课时
(一) 教学过程
1、学生继续作文,教师巡视了解学生习作情况。
2、指名几位学生读读自己作文中记叙具体、最能反映人物某一思想品质的部分。师生共同评议。
3、教师选择读叙不够具体,或所记事例不能有效反映人物思想品质的片断,师生共同评改,并提出改进意见。
4、学生修改,完成习作。
教学设计方案 篇2
【学习目标】
1、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、涛”。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。
4、了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。
【教学方法】
小组合作学习法。
【课前准备】
生字词卡片、图画、课件。
【教学过程】
一、绘画设境,谈话导入
老师知道你们个个都是小画家,老师想请小画家到前面画一幅画,需要画房子、太阳和大树,谁愿意来画?
老师还想画风,怎么画呢,谁愿意告诉老师?学生自由发言。同学们说的方法真好,我们到课文中找一找答案吧。(板书:画风)
二、自读课文,整体感知
1、初读课文扫清生字障碍:
请同学们用自己喜欢的方式读课文,可以采用哪些方法读?(自由读、默读、同桌互读)
读中遇到不认识的字你有什么办法认识它?学生说方法(问同学、问老师、、查生字表)。
2、请同学们再读课文,要求读得正确,尤其是那些你刚认识的字。
3、准确朗读课文,看看你读懂了什么。
三、自主实践,互动感知
1、你读课文时认识了哪些字?用什么办法认识的?还有许多同学的`方法很好,为了让大家互相学习,请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书,小组合作认识七个生字,指导书写两个学生挑出来的字(从结构上讲可以是生字“艺、涛”,也可以是其它的字)。
巩固生字:
⑴
出图片猜人名:赵本山、宋丹丹。
⑵
背诵姓氏歌,巩固生字“陈”。
⑶
读词闯关:艺术人生、文艺节目、综艺大观。
⑷
读句子说句子:
海水(显得)更蓝了。
涛声(显得)更近了。
()显得()。
2、课文中三个朋友说了哪些画风的方法,请你读一读画一画。
3、找出自己认为最好的画风的方法读一读。
4、听一听风声(课件放一段风的声音),指导朗读几种画风的方法,请读得好的学生示范读,也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风?
重点读好词语:飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。
5、学生自由组合分角色读一读,读中感悟画风的几种方法。
6、同学们最想听哪一个小组分角色读?推荐一组分角色读。
四、拓展课文,积累语言
1、同学们,三个小同学说出了几种画风的方法,你还有更多更好的方法画风吗?可以到黑板来画也可以直接说。
2、再读课文,看看书中怎么说的画风的方法,假如你是书中人,你会怎么说?试一试,看你会不会这样说:
课件出示:刘聪问:“你想怎样画风?”
我说:“___________________。”
3、把你说的写在书上,也许将来的课文中就用你说的方法呢。
教学设计方案 篇3
【本学期总第 课时】
【本单 元 第 课时】
【课 题】:【本学期总第 课时】
【本单 元 第 课时】
【课 题】:积累运用一2
【课 型】:复习积累
【主 备 人】:杜建民
【教 学 目 标 】:
1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料,培养查阅资料的能力。
2.在做小道有的过程中,培养学生爱家乡、爱自然的感情,培养学生的和组精神。
3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。
【重 难 点关 键】:
重点:培养学生说话按顺序、说出特点的能力。
难道:培养查阅资料的能力。
关键:培养学生 的合作能力。
【教 具 准 备 】:
图片 投影仪
【教 学 内 容 】:
一、展示资料。
展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。
小组交流,丰富学会上读家乡的了解,为学会上的口语交流做铺垫。
二、明确任务。
1.我们家乡有不少优美的风景、名胜,我们能给前来参观的游客当一回导游吗?这节课,我们就来做小小导游员,向游人们介绍家乡的风景和名胜。
2.怎样才能当好这个导游员呢?读读要求,说说你知道了什么?(投影出示这次口语交际的要求)
3.交流,弄清楚本次口语交际的要求:
(1)大大方方,用普通话;-
(2)按照游览的顺序,把风景或名胜讲清楚,讲出特点。
(3)讲出感情。
(4)耐心解答听着的问题。
三、介绍风景,抓组特点。
1.小组内介绍:向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点,可以把你搜集的`有关资料展示给大家看。
2.全班交流:推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。
3.情景模拟:学生自由选择喜欢的景点,选择喜欢的导游员,组成旅游团,进行“游览”。
四、教师小结。
【教 学 反 思 】:
【课 型】:复习积累
【主 备 人】:杜建民
【教 学 目 标 】:
1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料,培养查阅资料的能力。
2.在做小道有的过程中,培养学生爱家乡、爱自然的感情,培养学生的和组精神。
3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。
【重 难 点关 键】:
重点:培养学生说话按顺序、说出特点的能力。
难道:培养查阅资料的能力。
关键:培养学生 的合作能力。
【教 具 准 备 】:
图片 投影仪
【教 学 内 容 】:
一、展示资料。
展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。
小组交流,丰富学会上读家乡的了解,为学会上的口语交流做铺垫。
二、明确任务。
1.我们家乡有不少优美的风景、名胜,我们能给前来参观的游客当一回导游吗?这节课,我们就来做小小导游员,向游人们介绍家乡的风景和名胜。
2.怎样才能当好这个导游员呢?读读要求,说说你知道了什么?(投影出示这次口语交际的要求)
3.交流,弄清楚本次口语交际的要求:
(1)大大方方,用普通话;-
(2)按照游览的顺序,把风景或名胜讲清楚,讲出特点。
(3)讲出感情。
(4)耐心解答听着的问题。
三、介绍风景,抓组特点。
1.小组内介绍:向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点,可以把你搜集的有关资料展示给大家看。
2.全班交流:推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。
3.情景模拟:学生自由选择喜欢的景点,选择喜欢的导游员,组成旅游团,进行“游览”。
教学设计方案 篇4
教学内容:
P22-P23, 回家路上
教学目的:
1、进一步理解乘法口诀意义,熟练掌握2-5的乘法口诀。
2、结合具体情境,学会观察,看懂图意,根据图中提取的信息自己提出问题,并能用乘法口诀解决问题,感受数学在实际生活中的运用。
3、培养解决问题的能力及有条理地表达自己想法的能力。 教学重点:引导主动提出问题,解决问题。
教学难点:
提取图中的.信息,能用乘法口诀解决问题。 教学准备:课件
教学过程
一、创设情境
在美丽的森林里,有个动物学校,那里有许多可爱的小动物,你们想看看吗?真巧,小动物们放学了,他们有秩序地排着队走在回家的路上!(板题)小动物回家路上,会有哪些数学问题呢?
二、合作探究解决问题
1、看一看,说一说。
引导观察画面,同桌交流数学信息:
请小朋友们仔细瞧一瞧,图上都有什么呢?你发现了哪些数学信息?把你看到的和大家交流一下好吗?开始!
(1、船上的小猫4只一排,一共有4排。
2、树上有3组小鸟,每组5只。
3、小猴骑车回家,每组有2只,共6组。
4、草地上有2组花,每组5只。
5、学校教学大楼左边有9扇窗户,右边有9扇窗户,共有多少扇窗户?
6、岸边有2只松鼠,每只松鼠前放7颗松果,一共有多少颗?
7、桥上每队有6只小狐狸,有2组。)
2、提出问题,解决问题比赛。
(1)小朋友们观察得真仔细!从一幅图中居然了解到这么多信息,现在,老师请你们根据这些信息提出几个用乘法解决的数学问题好吗?
(快速拿出练习本,将问题写在练习本上,并解答出来。要求同桌为一个小组共同合作,两个人可以同时提出不同问题,列出算式;也可以一人说,一个人写。如果两个人提出的是同一个问题,那么就作废一个题。最后看哪个组提出的问题最多,列出的算式最正确,最后看哪个组获胜,都有奖励。)
(2)汇报交流 谁能说说你提出的是什么问题?
汇报时,一个人说信息和问题,一个人说算式和口诀。 其他同学注意倾听汇报者的表述是否完整,并能正确回答。
过渡语:谁还有哪些用乘法解决的问题?
3、引导学生产生质疑
说一说,算式2×6=12解决什么问题?你们在解决问题时,我发现这样一个问题:在计算“一共有多少只小狐狸?”和“路上有多少只小猴?”都用到了算式2×6=12 ,他们表示的意义相同吗?同一个算式,在不同的情境中表示的意义是不同的。
三、知识的应用与解决实际应用
智慧老人说:爱动脑筋的孩子最聪明
同学们真了不起!用乘法口诀解决了图中这么多的数学问题! 你觉得学口诀有用吗?你能举出生活中用到口诀的问题吗?你能说说吗?
接力比赛 跳绳比赛 购物买东西 数座位 数小桌子的腿等等。 下面结合桌子的腿数说段儿歌好吗?
1、活动一、小桌子笑哈哈, 数腿游戏考大家
1 张桌子( )条腿 2 张桌子( )条腿 3张桌子( )条腿 4 张桌子( )条腿 5 张桌子( )条腿 6 张桌子( )条腿 7 张桌子( )条腿 8 张桌子( )条腿 9 张桌子( )条腿
四、巩固练习
2、活动二、你们的精彩表现,把小老鼠和小猫,也吸引来了。看看它们让我们解决什么问题呢?原来让我们帮他们数一数跳了多少个格。
小老鼠跳一格表示1个2,小猫跳一格表示1个3。让我们接着数数吧。
3、活动三、我们做事情时要有时间观念
接下来,我们做个《与时间赛跑》游戏,考考大家的口算,愿意吗?
1×4= 2×5= 3×6= 4×5=
3×3= 3×8= 2×9= 7×4=
5×6= 4×8= 2×2= 8×5=
轻松时刻到了 ,让我们欣赏一首歌曲好吗?《青蛙不吃水》 我非常喜欢这首歌,第一个原因是因为青蛙跟我们人类是好朋友,可以捉很多害虫;另一个原因是因为可以从青蛙身上发现许多数学问题,你们发现了吗?让我们一起来看看吧? 1 只青蛙 1 张嘴,2 只眼睛 4 条腿。
2 只青蛙 2 张嘴,4 只眼睛 8 条腿。
3 只青蛙 3 张嘴,6 只眼睛12条腿。
4、活动四 解决问题
4、从青蛙身上我们发现了许多数学问题,老师从生活中也找到乘法问题,想考考你们,有没有信心接受挑战!自信可是成功的一半哟,加油!!
每层楼高3米,5层楼高多少米?
5、 数星星 师:请同学们看五角星图,你能用不同的方法数出一共有多少个吗?算式怎么列?(启发学生从不同角度观
察,列出算式。)
6、你们见过索道车吗?游客们为了旅游观光,人们都愿意坐索道车,这样可以看得更高看得更远,每辆索道车有的只坐2个人,7辆索道车能做多少人?
8、搬新家了 瞧,动物们盖起了两座漂亮的楼房,他们都忙着往新家里搬呢,可它们拿着门牌号不知所措,原来找不到自己家了,你能帮帮他们吗?帮助别人可是一种美德呀!
五、拓展延伸
同学们植树,每隔4米种一棵,从第一棵到第5棵相隔多少米?
教学设计方案 篇5
【教学目标】
1、引导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,感受、体验生活的童真童趣,激发学生对大自然的喜爱之情,树立保护大自然的意识。
3、能正确、规范、美观地书写本课的生字,初步感知汉字的形体美。
【教学重点】
识字、写字、感情朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
多媒体课件,生字卡片、头饰。
【教学时间】
二课时。
第一课时
〖教学目标
1、导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。
2、借助拼音正确地朗读课文,了解课文大意。
3、指导朗读理解课文1~2节。
4、指导写字。
〖教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1、小朋友们,这几天池塘里的荷叶长得可好了,看,老师把它带来了。
简笔画荷叶:
出示“荷叶”,正音。谁有办法记住我们这位新朋友呢?
2、现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。
出示课件。
啊,放眼望去,你看到了什么?──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?
学生回答后,教师板书:
圆圆。
3、揭示课题:
这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆:
学生齐读课题。
4、学习句子:
点击课件,出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。
5、指导朗读:
能把你独特的感受读出来吗?
指导个性化朗读第一段,重点读好“圆圆的,绿绿的”感受荷叶之美,荷叶之可爱。
二、动画朗读,整体感知
小朋友都很喜欢这些荷叶,有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看,听一听吧!看谁最先看懂,最先听懂。
(课件出示课文动画朗读)
交流:
谁也很喜欢荷叶?
(板书:小动物贴图)
三、自由读课文
圈出生字,记一记。
四、自主识字
1、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。
2、(课件出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音,把它们读一读、认一认。
3、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
小结:
只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!
4、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试,怎样记住这些生字,你有什么好办法?
5、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的'一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
6、相信大家已经记住了它们的样子。来,咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。
(读给同桌听听,互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。)
7、来,咱们来做个游戏──青蛙跳远,看谁是跳远能手。出示游戏课件,请学生上点击生字,并点击响应的拼音,这样青蛙就会跳到那张荷叶上,随之变成生字。找对了,学生齐读。
五、美读第二节
1、自由读第二节:
想想你读了知道了什么,能不能加上动作表演。
2、交流,结合:
⑴ 指名回答读懂了什么?
并指名朗读,评价。你觉得他读得怎么样,听他读,你听到了什么?
⑵ 你知道什么是摇篮吗?看课件。现在,让我们也来做小水珠,一起体会体会,轻轻闭上眼睛,小朋友,你现在变了,就是小水珠了,你躺在摇篮里,心情高兴吗?为什么这样高兴?
试读(高兴)。
现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,说说看到了什么呢?请你说一说。
⑶ (课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再读读这段话。
⑷ 表演读。
六、指导写字
1、读生字:
是、朵、美
并组词。
2、仔细观察:
说说你要提醒大家注意什么?
3、老师范写,学生练习。
4、展示台评议。
第二课时
〖教学目标
1、巩固12个字,会写“我、机、叶”三个生字。
2、能有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情,再一次体会荷叶的美,激发对大自然的喜爱之情。
〖教学过程
一、复习导入
1、复习生字:
⑴ 齐读生字。
⑵ 开火车读。
⑶ 游戏:
青蛙跳伞。
2、有感情朗读第1、2两节。
3、导入:
池塘里的荷叶真美啊,小水珠喜欢它,把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢,来,这节课,我们就一起来看看其它的小伙伴吧!
二、细读课文,感悟体会
1、播放动画课件:
小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。
学生在音乐声中欣赏,自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。
教师引导:
它们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?我们一起学习2~5自然段。
(课件出示课文内容)
2、自主探究,合作学习:
⑴ 自由读3~5自然段:
看看你知道了什么?
⑵ 学生读后自由汇报知道的内容。
⑶ 再自由读一读:
想想还有哪些不明白的问题。
⑷ 学生充分质疑。
⑸ 4人小组合作学习:
讨论解疑。
(教师参与讨论)
⑹ 汇报交流:
教师适时利用课件的分段学习,辅助解疑, 课件出示图片理解歌台、停机坪。
⑺ 指导朗读:
你最喜欢谁,选最喜欢的小动物读一读这一节,想想你读懂了什么,然后表演表演。
① 指名读。
② 挑战读。
③ 想象读,适时引导:
小蜻蜓在荷叶上休息够了,又要起飞了,它要去干什么呢?
小鱼捧起水花,在对我们说话呢?说了什么呢?
④ 带上头饰表演读,评议:
现在我们戴上头饰就是了,让我们也来做小青蛙、小鱼、小蜻蜓,一起体会体会,轻轻闭上眼睛,小朋友,你现在变了,就是小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上观看美景;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下快活地游来游去、你们心情高兴吗?为什么这样高兴?
试读(高兴)。
学生上台表演读。
三、拓展课文,实践感知
1、还有好多的小动物也喜欢这美丽、可爱荷叶呢!瞧,它们俩会把荷叶当什么?会怎么说呢?
(课件出示小鸟和七星瓢虫)
2、学生自由说。
3、小组讨论:
还有哪些小伙伴会来,它们会对荷叶说什么?
4、个别自由说。
5、你们要对荷叶说些什么?做些什么呢?
(自由说)
6、学习乐园:
让学生了解荷花,增长知识。
课件出示资料:
荷花。
四、指导写字
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,读了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?
1、读生字:
我、机、叶
(课件出示)
2、你觉得哪个字最难写?“我” 请你先说说笔顺,齐书空。老师范写 ,学生跟写
3、“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?
现在我们看看“叶”,怎样摆才好看?
范写,学生描红,作业展示,评议。
出示“机”,说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?
注意机与朵的区别。
范写,学生描红,作业展示,评议。
五、作业菜单
任选一题:
1、画画写写:
荷叶是我的……
2、想想演演:
想想自己是个……,你想怎样对荷叶说。
3、读读背背:
找出自己喜欢的句子背背。
【板书】
14 荷叶圆圆
小水珠 (图) 摇篮 躺
小蜻蜓 (图) 停机坪 停
小青蛙 (图) 歌台 蹲
小鱼儿 (图) 凉伞 游
教学设计方案 篇6
《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事,反映了列宁爱鸟,更爱诚实的孩子。
全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间,每天都到公园散步,他非常喜欢公园里那:只灰雀。第210自然段讲有一天,列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见,以为它冻死了,感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死,只是坚定地说,灰雀会飞回来的。第11~13自然段讲第二天,列宁果然又看见了那只灰雀,但他没有再问那个男孩,因为他已经知道男孩是诚实的。
课文以人物对话为主线,既写出了列宁对孩子的教育过程,又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言,二者相互交错,推动情节发展,并有机地融合在一起。
1.理解课文内容,懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子,体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。
2.学会本课生字新词。
3.培养学生创造性思维能力。
第一课时
一、导人新课,质疑。
1.出示课题。
2.质疑:看到课题,你想知道什么?
(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕灰雀为什么用灰雀作课题?)
二、初读课文。发生了什么事?
1.轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。
2.画出不理解的词语,或联系上下支理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片,指名认读。特别注意以下读音。
白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱
(2)字形难点。
散:左下月的第一笔是/。右边的反文要写小一些
惹:上中下结构。中间是右不是古。
或:左下方口的下面是一。右边一撇不要丢掉。
(3)理解词语。
郊外:城市外面的地方。
可惜:值得惋惜。
诚实:言行跟内心思想一致。
自言自语:自己跟自己说话。
欢蹦乱跳:形容健康、活泼。
默读课文,思考课后的问题。
第二课时
一、情景引入,学习课文第一自然段。
1.多媒体演示:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2.教师说:听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,人喜爱。你看它们可爱吗?
3.自读第一自然段,画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)
4.朗读第一自然段。
过渡:多媒体演示胸脯深红的灰雀不见了。
二、学习课文第二至十自然段。
1.胸脯深红的.灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文,画出小男孩的语言。
(1)男孩说:没看见,我没看见。
(2)男孩看着列宁,说:会飞回来的它还活着。
(3)一定会飞回来!男孩肯定地说。一定会飞回来的。
2.指导学生读小男孩的话,再说说他心里是怎么想的。
(引导学生体会小男孩的认识过程:吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园,肯定地说。)
3.课中质疑,让学生体会列宁育人过程。
(1)列宁听到小男孩的话,肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁,这时你会对小男孩说什么呢?
(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论,通过读列宁的话,读懂了什么?
A.列宁说:那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒,它怕冷。
(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩自己觉悟,以情育人。)
B.列宁自言自语地说:多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。
(自言自语实际上是说给小男孩听的。可惜表达了列?对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道
有很多人喜爱灰雀,关心着灰雀的命运。)
(3)创设情境,进行对话。老师为列宁,学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。
(4)指导学生再读书上列宁的话,体会列宁育人的过程。
三、学习课文第十一至十三自然段。
1.出示思考题。
(1)小男孩为什么低着头?
(2)列宁为什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?
(3)列宁为什么不问爱说话的男孩,而问不说话的灰雀?
(4)列宁为什么不问那个男孩,就知道他是诚实的?
(因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。)
2.分组读书、讨论思考题。
3.小组代表发言。
四、拓展学生思维空间。
1.文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后围绕列列宁、小男孩、灰雀,还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。
2.请学生评价文中人物。
五、分角色有感情地朗读课文。
课内练习
一、看拼音写词语:
( )外 ( )步 胸( ) ( )孩
一( ) ( )者 ( )是面包( )
二、在括号里填上合适的词语。
( ) ( )
( ) 地说 ( ) 地歌唱
( )/ ( )/
三、填空,再想想用上括号里的词语好在哪里。
1.灰雀在枝头( )唱歌,( )惹人喜爱。
2.列宁( )说:多好的灰雀呀,( )再也不会飞回来了。
四、给下面的句子加标点符号。
1.列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了
2.列宁说那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷
五、阅读课文,回答问题。
公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀。两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常( )惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常( )给它们带来面包渣和谷粒。
1.给文中带点词换上一个意思相近的词。
2.写出文中的数量词:
3.从哪些地方看出列宁非常喜欢这三只灰雀?
4.你喜欢哪些动物呢?为什么?
我喜欢,因为它很
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