《学会看病》教学设计

发布时间:2020-02-12

  教学目标

  1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

  2.有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。

  课时安排

  一课时

  教学过程

  谈话导入

  前面两课,我们站在子女的角度体会了父母是如何的爱我们,今天我们再来看一看父母是如何想的呢?(板书课题)

  初读课文、整体感知

  1.通过查字典,把课文读正确、流利。

  2.读熟之后,同位之间复述故事的梗概。

  再读课文、体会重点句段

  1.用笔划下你认为最能让你感动的句子,把不明白的问题和你的感受写在空白处。

  2.小组内交流问题和感受。

  3.自己再认真读文,看能否有新的收获。

  4.班上集体交流。

  ①“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”

  因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来,“度日如年”,足见爱子真情。

  ②“我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”

  让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验。

  ③“孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”

  这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活。“口授一张路线图”,文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到,作为父母,应该对孩子“口授”更多的“路线图”,并有意识地锻炼他们生存的能力,这是父母的责任。

  题目中的“学会看病”是指的让谁学会看病?母亲为什么要求儿子自己去看病?你怎样评价母亲的这种做法?

  组织辩论、加深理解

  1.当中母亲有一句话“我想我是世界上最狠心的母亲了。”我们就这句话展开一次辩论,反方辩题:这位母亲是世界上最狠心的母亲;正方辩题:这位母亲不是世界上最狠心的母亲。

  2.要求:证明你观点的依据需从当中去找,可以是文中的原话,也可以用自己的话表明。注意倾听对方辩友的发言,自己发言时要有礼貌。

  布置作业

  通过这一单元的学习,我们懂得了好多爱的方式,整理出母亲对子女的爱,都有哪些表现形式,子女对父母的爱,又有哪些表现形式。用一件事情说明。