《春潮》教学设计

时间：2023-02-17 11:52:06 教学设计我要投稿

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《春潮》教学设计

　　《春潮》教学切入和方法设计本文是作家冯德英的作品，描写了早春时节，江水春潮由弱到强，逐渐宏大的气势，表现了春水充满生机的热情，下面给大家分享《春潮》教学设计，欢迎借鉴！

《春潮》教学设计

　　《春潮》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。

　　2、联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服”等词语的意思。

　　3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的基本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。

　　4、掌握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。

　　教学重点难点：

　　朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出

　　第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。

　　教学准备：

　　1、教师准备有关图片或录像资料。

　　2、作者的有关资料。

　　第一课时

　　教学内容：

　　读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。

　　教学过程：

　　一、观看录像，引出课题。

　　（播放海潮大浪滔天声音如雷的录像（画面），也可以找到《观潮》中的录像播放大潮来时的景象。）

　　这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？（波浪滔天、势不可挡、震耳欲聋）《春潮》描写的也是潮，它是什么样的呢？板书课题和作者。

　　二、初读课文，读准字音，了解课文内容。

　　1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。

　　2、指名读，出示有关词语正音。（不一定是生字，学生读不准的字音都要纠正）例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服”等词语都要让学生读准。

　　3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。

　　4、说说课文描写的春潮是什么。（师总结：北方冰冻的江河融化――“开江“的景象）

　　三、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。

　　1、自由读“金钥匙”内容，说说读明白了什么。（没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节，告诉学生质疑的好处，要求学生必须从现在开始这样做，已经有质疑习惯的班级和学生可以不用“金钥匙”提示的问题，而是提出自己更有独到性的问题。）

　　2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落（理清思路）。根据问题明确哪个自然段是重点段。

　　四、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。

　　1、默读1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系（总起句，第二自然段具体描绘第一段）。从哪里看出“春天在进攻，冬天在撤退”，找出有关句子画下来读一读。

　　2、出示第二自然段。有几句话，每句说什么。引导学生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，冻结的瀑布开始活动，冰封的大江变酥、变软、变暗”4句话的.主要意思。（也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容）联系上下文理解“衰竭”的意思。

　　3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物的变化。指名读，其他想象画面。

　　4、小结：在山中，雪水一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不可挡。默读第三自然段，画出描写春潮样子的句子读一读。

　　5、出示第三自然段。学生说画出来的句子，教师标出来。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？板书：气势很大，不可阻挡。抓住哪些词语才能把春潮的气势读出来呢？小组讨论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。

　　6、联系上下文理解这段话中相关的词语（崩溃、禁锢、驯服）。

　　7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。

　　①风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。

　　②风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。

　　①一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。

　　②一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。

　　8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班交流一下（急促、气势很大――平缓、喜悦）。

　　9、配乐朗诵3、4自然段。

　　10、教师简介课文的写作背景。（基本含义：抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就像势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的），引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气势。

　　《春潮》教学设计篇2

　　一教材分析

　　本单元一“春潮”为主题，安排了一篇抒情散文、一篇散文诗、两首古诗和两篇记叙文，力图从不同观察视角、采取不同文体表达向学生描写春潮的形成、涌动时或壮美或秀丽或人们迎春、庆春的欢快心情，从生动的描写中展示春之韵，春之美。所有课文文质兼美，非常适宜学生诵读，利于培养学生语感，激发学生观察美、欣赏美、表达美的欲望。

　　继续培养学生积累字词句、积累古诗，用课后的金钥匙辅导学生练习用“是什么”“怎么样”“为什么”针对课文的条理提问，并把阅读的感受用简要文字进行批注等是本单元的重要训练内容，利于为学生开展独立阅读掌握必要的方法。

　　《春潮》是一篇抒情散文，作者用奔放而细腻的笔触在描写春潮滚滚而来的气势中，赋予了文章一定的时代意义，表达了革命力量如春潮涌动生机勃勃、势不可挡，必将获得胜利的革命乐观主义精神。课文分为两个部分，第一部分（1-2自然段），讲春潮正在孕育、蓄势待发；第二部分（3-4自然段），将春潮的形成、爆发，直至不可抗拒的宏大气势。文章语言丰富生动、描写形象细腻，字里行间都满满是作者呼之欲出的赞美和期待之情。

　　二学情分析

　　四年级学生有一定的自学能力和良好的学习习惯。比如能按照预习提纲和方法查阅资料、阅读批注、自学字词等；在课堂上，开始具有独立思考、形成理性认识、积极发表个人见解的意识和欲望；对阅读中产生的困惑或困难能主动借助小组合作、师生交流等方式予以解决。这些为教师开展阅读教学的创新和质量提升提供了一定的保障，也需要教师通过教学予以继续支持与培养。但大部分北方孩子，对春潮的感受缺乏感性体验，需要教师借助多媒体提供相关感性材料。

　　三设计理念

　　在教学中，教师一要让放手让学生首先进行充分的自读、自悟，并适当做笔记或批注，自学字词，理清课文思路，并学习有效提问；二要抓住重点词句和精彩片段，结合生活观察和单元主题，仔细品读、赏读，体味其中蕴含的情绪和感情，感受春天的美好；三要从整体布局谋篇和个别细腻刻画处分析，帮助学生体会和学习作者的写作手法，形成富有个性的方法体验和情感认知。

　　四教学目标：

　　1正确、流利、有感情的朗读课文，感知春水涌动、春潮激荡的情景，感受春潮势不可当的宏大气势。

　　2写摘录笔记，自学生字新词。识字11个，写字6个。

　　3针对课文层次，学习运用金钥匙提供的方法进行有效提问。

　　4理解“进攻、撤退、威力、衰竭、汹涌、山崩地裂、耳语、禁锢、驯服”等词语在课文中的意思，品味重点词句，理解拟人句所描绘的情景及抒发的感情，想象春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。

　　5体会本文写作方法，迁移写作。

　　五教学准备：

　　1学生按照自学提纲完成字词学习，并适当做批注式笔记；

　　2学生借助网络搜集春潮的相关视频、图片，建立对春潮的感性认识；

　　3学生自读课文，达到读通、读熟，并将不理解的地方做标记；对课文中出现的新词或好词佳句进行初步积累。

　　4教师准备多媒体课件。

　　六教学重难点：重点通过品读、赏读体味文章表达的意思，感受春潮由弱到强、最后形成宏大气势、不可阻挡的力量和作者的喜悦之情。

　　难点在于学生能从课文结构出发进行恰当提问，并有条理地表达对课文的理解。

　　七课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一以诗导入，整体感知。

　　1出示古诗《兰溪棹歌》《桃花溪》，师吟诵并提问：同学们，你们从两首诗歌的词句中能否找到春天的气息？请在我吟诵时把你找到的关键词句画出来，说说你是怎么理解的？

　　2预设生答：我从第一首中的“兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”和第二首中的“桃花尽日随流水，洞在清溪何处边”两句找到了春天的影子。两首诗都写的是春天的脚步来到时桃花盛开、河水解冻、鱼儿欢快游弋的景象。

　　3生练读两首诗，并集体吟诵。师点评并导入：是啊，冬去春来，春风扑面而来，春潮汹涌而至，万物复苏，世界在温暖的春光下似乎都苏醒了。这是大自然不可改变的规律，也是万物生生不息的缘由所在。今天，就让我们一起去迎接春潮，感受它巨大的气势和能量吧！

　　4板书课题：春潮

　　二围绕课题，激起“悦”读。

　　1齐读课题，激发质疑：“潮”是什么意思？可以组那些词？（潮水、浪潮、潮湿、新潮等）“春潮”是什么？你是如何理解的？

　　2预设生答：潮水指海水在一定时间涨起来、形成迅猛翻涌的态势，又落下去的样子，也叫潮汐。春潮就是春天的潮汐。春潮一般用于比喻新鲜的事物，或者新鲜的事物必然冲破一切阻力蓬勃发展。

　　3师点拨：按照以上的理解，我们可以把课题解读为两层含义：一是春天的潮水；二比喻的内涵。那么请同学们认真阅读课文，寻找作者是怎样描写春潮以及借助春潮表达的情感。

　　4学生自读课文，划出生字新词和不理解的句子。

　　5教师巡视，指导学生批注。

　　6教师范读，学生进一步思考并梳理：课文那几段写的是春潮孕育、蓄势待发？那几段写春潮到来、爆发、势不可当的宏大气势？用简单词语做批注。

　　7学生交流心得。师板书：孕育、蓄势待发（1、2自然段）

　　爆发、势不可当（3、4自然段）

　　三学习字词，落实双基。

　　1指名读词、随机读词。要求读音正确、声音响亮：

　　进攻撤退汹涌威力衰竭堤岸崩溃禁锢怒吼驯服植株沿途滔滔江水寒气凛凛山崩地裂

　　重点说说“崩溃、驯服、禁锢”是什么意思？

　　2比较组词：

　　攻（）撤（）衰（）滔（）威（）途（）

　　功（）撒（）哀（）涛（）成（）涂（）

　　说说如何通过比较记住生字。

　　3指导写字：重点指导“撤、衰、威、滔”。各写一遍，按照正确、端正、美观的标准进行自我点评。

　　四指导朗读，感悟春潮：

　　1第一部分：春潮的孕育和蓄势待发

　　（1）师启发：从对“孕育、蓄势待发”两个词的理解出发，你认为朗读这部分时应该以怎样的语气或者情绪处理？

　　预设生答：孕育指从无到有、从小到大的过程，蓄势待发指内部的力量从弱到强的状态，有一种迫不及待、马上就要的紧迫感。因此在朗读时要通过语气的`变化读出这种感觉。

　　（2）自由练读第一部分，把你认为应该强调的词句划下来，反复揣摩春潮蓄势待发时的状态。

　　（3）同桌协作，根据自己的理解分配朗读的句段，以轮番朗诵的形式再练读。边读边体会是否突出了那种变化、那种蓄势待发、那种急迫而来的感觉。

　　（4）汇报展读。请出一组同桌说一说朗读的体会：应该强调哪些词句？这些词句应该用什么语气朗读？为什么？同桌配合展读给全班听。其他同学从朗读的完整性、通畅性和正确性、情感性进行点评。

　　（5）抓住重点词句指导：描写春潮孕育中变化的词句，体会春潮的蓄势待发。

　　春天在进攻，冬天在撤退；

　　虽然...可是...融化...冲开了...越来越大的响起来...汹涌的奔流...冲到...流进...逐渐变酥了，变软了...变暗了。

　　（6）师带读。用肢体语言帮助带动学生的语气和情绪变化。

　　（7）谈朗读体会：作者用一系列动词描写春潮孕育的过程，生动、形象且富有力量，朗读时应该重点突出这些词语，恰当表现作者的思想。

　　2第二部分：春潮的爆发、势不可当

　　第一遍：默读，标注

　　（1）体会本段出现的破折号、冒号、感叹号，思考标点符号表示的意思和情绪，想想如何通过朗读表达这种情绪？练读尝试，直到你认为最恰当了举手展示。师点拨，破折号在这里既有进一步说明，也有语气的加重、情感的推进；几个感叹号形象的借助“风”表达了春潮来时人们激动的心情，拟人句的手法突出了风的力量、风的速度。因此在朗读时要读出激动、欢快的情绪。

　　（2）标注直接描写春潮的词句，体会这些词语在句中的意思。重点理解“崩溃、禁锢、奔腾着、汹涌着、不可抗拒的力量、怒吼着、撞击着、推动着、竖起来...又摔倒下去、咔嚓咔嚓的声音、溅起、击溃了、淹没了、迫使、驯服”等，通过理解词语、对比词语色彩和画面联想等方式，让学生展开想象，体会春潮的势不可当、似万马奔腾的壮观景象，从而恰当朗诵。这里教师范读和学生练读穿插进行，激发起学生朗诵的欲望和热情最为关键。

　　（3）展读、赛读，后谈朗诵体会。这段重点突出了春潮的什么特点？用一个词语恰当总结。最值得学习的一个写作手法是什么？为什么？

　　学生会从几个方面谈，只要有道理，教师都应肯定：

　　一是拟人化的手法，形象生动地通过写春潮来表达人们的喜悦心情；二是用一系列的形象鲜明的词语，准确的描写了春潮来临时的壮观景象，用词之准值得学习；三是用短句式一气呵成，形象表达了人们急切的心情。

　　（4）自读第四自然段，谈谈你读出了什么？

　　预设学生回答：一是用拟人化手法直接描写了春水；二是用排比句写了春水来了之后大自然万物复苏、人们喜悦无比的心情；三是朗读时应该读出喜悦之感。采用带读法、填空法、表演读法等练习背诵这段文字。

　　3完整朗读全文，请尽情的读出你对春潮的想象、理解、感受。

　　五总结思考，深化春潮

　　1本文写春潮来临的喜悦，实际是写什么？请查阅本文的相关背景资料，尝试谈谈自己的理解。

　　2课文怎么描写春潮从小到大的过程？为什么要这样写？用几个关键词写出过程和理由。（一滴水珠——山涧溪水——大江）

　　六布置作业、升华朗读

　　1正确、规范、美观写好本节课生字；

　　2积累本课词语和优美句子。将本课朗诵录制成视频发到班级群，进行在线比赛。

　　七板书设计：

　　春潮

　　孕育、蓄势待发（1、2自然段）进攻...撤退...

　　爆发、势不可当（3、4自然段）拟人夸张象征

　　第二课时

　　教学过程：

　　一欣赏春潮，感受力量。

　　1播放《春潮》交响曲片断，边看边准备：用一句话概括自己的所感受的春潮。

　　2交流，教师指导：说清楚完整，说准确生动更好。

　　二再议春潮，激发诵读。

　　1师：“春潮”是一篇散文。散文以行文思路灵活、遣词造句生动、感情寓意丰富为特点，因此让人读起来有浮想联翩、心生波澜、欲罢不能的美感。本文作者用生动形象的笔触、排山倒海式的写法写出了滚滚春潮来临前后迫不及待、蓄势待发、气势磅礴、不可阻挡的壮观气势，给人以激动、兴奋和压抑不住的快乐，不愧一篇经典散文。我期待你们走进作者的内心，感受他的感受，用完美的音色、音调和语气将这种心情尽情的表达出来！

　　2师生齐声诵读全文，教师用肢体和表情带动学生的情绪，不断推进学生诵读的激情。随时根据学生的表现力进行点评和示范、指导，直到熟读成诵。

　　3抄写并背诵最后一段。重点抓住“欢笑、舞蹈”两词语启发情绪；研读排比句在这里表达的意味，感受作者欢快、激动心情。引导学生体会并学习这种写法，仿写一段话。

　　三整理行文，迁移写法。

　　1回顾全文，请围绕写“春潮”整理出本文的写作顺序。

　　（1）先用关键词标出每一个自然段写的内容，然后联系起来思考。

　　例如：宣告（春潮要来了）春潮的孕育春潮的到来春水的喜悦。或者从描写春潮的变化（积雪融化-大江酥软-坚冰崩裂-江水汹涌-春水欢快）中去梳理和思考，联系起来就是按照“事物发展变化的顺序”来写的。写出了春潮从小到大、从弱到强，从一滴水到一股奔流，最后汇集到大江的过程。

　　（2）板书：按照事物发展变化的顺序。提问，这样写有什么好处？

　　学生思考、讨论：这样写符合事物本来发展变化的客观现象，也给读者一个清晰、完整的过程，使人从中感受到春潮的力量。

　　2结合本文写作背景，谈一谈作者写“春潮”想表达怎样的思想感受？

　　（1）从作者的简介、本文写作的背景资料中，让学生体会作者想要表达的是什么情感。（用春潮象征革命的新生力量，用春潮的发展变化象征这种革命力量的不可阻挡，胜利必然属于人民。）

　　（2）小结板书：描写中抒发情感。没有情感的表达只是文字的堆积；没有描写的表达只是空洞的抒发。通过形象生动的描写抒发作者内心真实的感受，是散文的一大特点。在今后的阅读中，我们会更多体会这种特点。

　　（3）师点拨：作者把这种感情渗透在文章的字里行间，每一句话、每一个词都似乎蕴藏着力量，饱含着热望，抒发着激动之情。请你再一次把这些词句找出来仔细品味。例如：进攻、撤退、宣告、衰竭、终于、挤、激动、快去看、奔、不可抗拒、推开、怒吼、撞击、推动、击溃、淹没、迫使、驯服、舞蹈、欢笑等等，这些词语极具力量感，似乎融进了作者的血液中，从作者的笔尖喷破而出，带着作者跳动的心、喷涌的血、难抑的情！还有多处使用拟人、象征、排比的手法，增强情感，突出形象，使人读起来情感共鸣！这就是汉语的魅力，这就是汉语的力量！

　　3迁移写法：描写一种事物的发展变化时，我们应该按照事物发展变化的过程去写。这样既有利于我们清晰的表达，也有利于读者清楚的了解。请学习这种写法，以《春雨》为题，仔细观察，认真体会，表达你对春雨的喜爱之情。

　　第一步：先确定你想表达的情感或者情绪。（抒情的重点）

　　第二步：列出观察（写作）的提纲，认真观察春雨来临前、中、后，景、人、物的变化。（写作的顺序）

　　第三步：用关键词标出你观察到的每个方面的特点。（写小标题）

　　第四步：想一想重点应该写什么？怎么写好春雨中的景、人、物？（确定写作重点）

　　第五步：按照提纲开始写作。注意描写中有情感，叙述中有抒发。可以用学到的修辞手法和积累的优美词句，把你的感情渗透在文字中，让我们感受到春雨中的你，怎样的激动和快乐？（抒情渗透在描写之中）

　　四对照阅读，学会阅读。

　　1快速阅读《三月桃花水》，说说这篇课文写的是什么（春水）？怎么写春水的（声音、光芒）？按什么顺序写的？（先写春水来了，再写春水的声音和光芒，最后赞美春水的美好。）

　　2与《春潮》在选择描写的对象和写作顺序有什么异同？

　　预设：描写的对象相同，都写了春水；描写的重点不同：《春潮》重点突出春水的力量，《三月桃花水》重点写春水的美好；写作顺序不同：《春潮》按照潮水发展变化的顺序写，而《三月桃花水》从春水的不同侧面来描写，全文采取总分总的结构来写作；表达情感侧重点不同。《春潮》重在表达作者对新生革命力量的信心和欢迎；《三月桃花水》重在表达作者对美好春天的赞美之情；文风不同，第一篇气势磅礴，第二篇娓娓道来。各有千秋，各有美感。

　　3相同的主题、描写的对象，却写出了不同的风格。说明了什么？

　　预设：作者不同，背景不同，情感不同，因此产生了不同的艺术表达效果。这给我们今后的阅读提供了方法：要想读懂文章，必先要读懂作者，读懂作品背后的时代背景。

　　五总结体会，布置预习

　　1请学生谈谈本节课的收获或体会。重点谈写作方法和阅读方法上的收获。

　　2布置预习《三月桃花水》。要求：

　　（1）自学生字词

　　（2）熟读课文并批注

　　（3）按照“写什么、怎么写、为什么要这么写”边读边思考，初步读懂文章，理出文章思路。

　　（4）练笔：春天来了（观察、构思阶段）

　　六板书设计

　　春潮

　　散文特点