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《儿子的采访》教学设计

时间:2023-02-14 04:34:00 教学设计 我要投稿
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《儿子的采访》教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《儿子的采访》教学设计,欢迎大家分享。

《儿子的采访》教学设计

  《儿子的采访》教学设计篇1

  一、学习准备,导入新课

  同学们,今天这节课我们学习课文——《儿子的采访》

  二、初读课文,学习本课的生字新词,了解课文内容,整体感知

  1、初读课文。

  (1)读准字音,把文章读通顺。

  (2)画出不理解的词语,利用和联系上下文的办法进行自学。

  2、指名读课文,检查读书效果。

  3、读课文思考:爸爸的三个愿望是怎样的?想一想爸爸为什么会有这样的愿望。你对这样的愿望有什么想法?

  三、细读课文,理解课文内容。

  1、浏览课文,回答:爸爸的三个愿望是怎样的?

  2、读课文,思考:听了爸爸谈的三个愿望,儿子的想法是什么?有怎样的表现?想象一下他当时的心情。

  点拨:儿子理解爸爸的愿望吗?为什么?

  3、画出有关的句子,谈谈自己的体会。

  四、拓展延伸

  1、学生谈一谈自己的体会,谈一谈自己的爸爸妈妈。

  点拨:(1)你理解爸爸的三个愿望吗?为什么?

  (2)你在生活中有吃不下饭、睡不着觉、笑不出来的时候吗?想想都是什么时候?

  (3)你的父母有吃不下饭、睡不着觉、笑不出来的时候吗?你知道他们什么时候这样吗?为什么会这样?

  2、教师适时引导,帮助学生理解。

  文中的爸爸就像我们的父母一样,是成年人,他们有自己的工作,有自己的事业,还要照顾全家人的生活,他们上有老,下有小,被种种事务束缚着,很多时候,由于生活的磨难或重担使他们睡不着觉,吃不下饭,笑不出来,所以,我非常理解爸爸的愿望,同学们你们现在怎么看爸爸的愿望,怎么看你们的父母?

  3、引导学生谈谈学了本课后,你怎样看自己的父母?

  五、总结本课教学。

  今天,我们通过学习《儿子的采访》这篇课文,了解了爸爸的三个愿望,明白了爸爸的.三个愿望并不是在开玩笑。文中的儿子正如我们,年龄尚小,也许没有什么发愁的事,没有什么不愉快的事,当然吃得下、睡得着也笑得出来。不过,随着年龄的增长,随着在成长过程中遭遇挫折、遇到困难、尝到人生酸甜苦辣时,相信文中的儿子一定会理解爸爸的心愿,也正如我们一定也会我们的父母。所以老师今天想严肃地对大家说,作为孩子我们应多体谅家长,尊敬家长,多和家长沟通,让爸爸的愿望能够实现,让我们的父母能够真正地吃得下饭、谁得着觉、笑得出来。

  教学反思

  《儿子的采访》这篇课文通过儿子采访爸爸,了解了爸爸的三个愿望,即吃得下饭,睡得着觉,笑得出来。儿子不明白这三个看似简单的愿望其实是很实现的。对于这篇课文的内容,由于是高年级的学生,他们很容易理解文章的字面意思,但深层含义,学生就未必都能体会到。为此,我在设计这课时,主要考虑的环节是引导学生了解父母,理解父母,懂得父母身负多重压力与重担,这三个愿望真的很难实现。通过这个环节的展开,实施情感教育。从实际授课的效果看,学生基本懂得了父母的不易,可以说情感目标实现得很顺利。但本课在设计上,我认为还可以在最后继续拓展,让孩子们为自己的父母亲身做一件有意义的事情,这样,就更能深化本课的情感主题了。

  《儿子的采访》教学设计篇2

  【教学目标】

  知识与能力目标:

  1.有感情的朗读课文。

  2、从儿子的采访中了解爸爸的三个愿望,从《我眼中的爸爸》中了解爸爸这个人。

  过程与方法目标:

  联系生活实际,运用采访的方式了解父母对人生三个愿望的感悟。

  情感态度与价值观目标:了解父母对人生三个愿望的感悟。

  【教学重点】有感情的朗读课文。

  【教学难点】知道爸爸有哪三个愿望,并根据三个愿望谈自己的感受

  【教学准备】多媒体

  教学过程

  一.畅谈理想,埋下伏笔

  导入:今天我和大家一起来学习这一课,目的是让我们触摸成人的内心世界。请各位都敞开自己的心扉,畅所欲言,希望你们能和爸爸妈妈实现心灵的对接。

  1.播放歌曲:《真心英雄》

  同学们,伴着这首歌,不知你是否想起了自己童年那美丽的梦想?现在就让我们谈谈自己的梦想吧!

  学生各抒己见(我梦想当一名音乐家、医生、舞蹈家等)

  二.阅读课文,感受父亲的三个愿望。

  1.我们儿时的梦想都是那么远大、那么令人神往。可在文章《儿子的采访》中,爸爸的梦想却是不同寻常的。现在我请同学们在读一读这篇文章,再和你的小伙伴商量商量,一会儿,我们把这个小故事表演下来。(开始阅读,自由结组表演。)

  (第一组学生表演文章第一部分)

  师:谁能根据文章的内容评价一下他们的表演?

  预设

  生:我觉得既然已经当了爸爸了就应该有成人的感觉,声音稍粗一点儿就更像了。

  生:我觉得儿子演得很天真。

  2.师:他们不仅按原文演,还加进了自己的想象,再创作,很好。爸爸的第一个愿望是“吃得下饭”,第二个愿望是什么呢?谁来继续表演?

  (第二组学生表演第二部分)

  师:谁能根据文章的内容评价一下第二组的表演?

  预设:

  生:儿子演得不够精彩,应该对爸爸比较尊重,因为他已是二年级学生,已经懂事了。

  生:我认为妈妈演得有点漫不经心?

  师:那你把妈妈的话再说一说。

  生:

  3.师:他们说得都很诚恳。不过,第二组表演得也很投入。那么,爸爸的第三个愿望是什么呢?

  (第三组同学上台表演,学生评价)

  师:他们演得都很精彩。现在我们了解到爸爸的三个愿望是——

  生:一是吃得下饭;二是睡得着觉;三是笑得出来。

  3.师:不过看得出孩子并不理解爸爸的三个愿望,于是他在后面附了一篇作文。第二天,孩子把作文交给老师,老师会怎样评价孩子的作文呢?请同学们接着表演下面的内容。(第四组同学上台表演,师生评价)

  三.围绕爸爸的心愿,从不同角度畅谈感受。

  1.师:我们的故事就讲到这里。爸爸的愿望的'确与众不同,同学们,你能理解吗?你们生活中有吃不下、睡不着、笑不出来的时候吗?

  (学生积极发言)

  2.师:你认为爸爸的愿望好实现吗?谈谈自己的理解。

  生:不容易,因为爸爸工作忙。

  生:不容易,因为他平时工作非常忙,压力很大。不过我觉得他很乐观。

  3、师:你们喜欢这位爸爸吗?

  生:我非常喜欢文中的爸爸,他的愿望很真实,并不是为了让孩子作业的高分就很虚伪。

  生:我喜欢这个爸爸,因为他真心和儿子交谈,增进了父子之间的亲情。

  生:我也喜欢,因为爸爸很乐观。

  生:我喜欢这个爸爸,因为他很风趣,他的话还很有哲理:只有自己不烦恼,才是最好的愿望,也是最难的愿望。

  4、教师小结:有位禅者说过:众生就像牛一样,被尘世中的种种俗务束缚着,生生死死不得解脱。这句话听起来有点悲哀。但不管我们人生道路是曲折还是平坦,我都祝福各位“吃得下、睡得着、笑得出来”,平平淡淡才是真。

  四、作业

  回家采访自己的爸爸妈妈,问问他们对这三个愿望的看法。结合自己的感受把采访记录在小本本上。

  通过联系生活实际,使学生明白,这三个愿望看似简单,有时还真的难以实现。

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