《海底世界》教学设计

时间：2023-02-09 15:08:00 教学设计我要投稿

《海底世界》教学设计范文（通用3篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《海底世界》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《海底世界》教学设计范文（通用3篇）

　　《海底世界》教学设计1

　　一、说教材

　　《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

　　全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。

　　二、说教法、学法

　　1、激发兴趣

　　《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。

　　2、突破重点

　　《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。

　　①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。

　　②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。

　　这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。

　　3、强化训练

　　加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。

　　我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：

　　（1）观察训练。在教学第2自然段时，根据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。

　　（2）说话训练。观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生表现事物的能力。在进行说话训练时，我是这样做的：

　　①看画面，说图意。利用多媒体计算机把第2自然段的.语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。由于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理。

　　②看画面，练复述。在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。

　　总之，通过CAI创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参与中兴趣盎然，观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。

　　《海底世界》教学设计2

　　一、教材分析

　　《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　二、学情分析

　　海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

　　三、教学目标：

　　1、认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。

　　2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。

　　3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　四、教学重难点

　　了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

　　五、教学策略

　　1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）

　　2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中去感受海底世界的美。

　　六、教学资源

　　1、多媒体课件

　　2、教师推荐的网页

　　七、教学过程

　　（一）、谈话导入

　　1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）

　　2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。

　　3、看完录象，你想说些什么？

　　4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。

　　（二）、初读感知（打开书第96页）

　　1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子。

　　2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读

　　3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。（板书：景色奇异物产丰富）

　　（三）、精读课文

　　１、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的`海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）

　　２、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）

　　（１）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”

　　A“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”，学写“涛”字

　　B为什么会这样呢？在这一片黑暗的深海里，你还发现了什么？课件出示海底的发光鱼

　　C（轻音乐）听老师读这一段，请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。

　　D海面上波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光在闪烁，真是奇妙无穷啊！潜水员们，咱们再潜入神秘的海底去看看，你还发现些什么？

　　（2）“窃窃私语”（声音）

　　A窃窃私语是什么意思？跟你的同桌窃窃私语一下。

　　B动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件）

　　C你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪！

　　D自己读一读，注意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。

　　E师生接读。（出示课件）

　　F海底里静中有声，多么奇异啊！潜水员们，你们的发现可真不少，再打开你们的慧眼去看看，你们一定会有更新的发现！

　　（4）动物的活动方式……

　　A指名读，其他学生思考：课文介绍了哪几种动物的活动方式？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）

　　B他们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（课件演示）

　　（5）海底的动物们多么有趣呀！还有哪些潜水员有更新的发现？齐读植物、矿物（5、6段）

　　3、小结

　　可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。

　　（四）、课外拓展（课件展示）

　　1、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：

　　2、课后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的知识，办一份以“海底世界”为主题的手抄报。

　　《海底世界》教学设计3

　　设计意图：

　　在一次欣赏海底世界的录像带时，幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条，她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条，她身上有一点点的花纹。”我看到孩子们的兴致这么高，恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的，这套电影制作精心，色彩鲜艳好看，在我请孩子们欣赏后，孩子们画出来的画：鱼，线条丰富，色彩鲜艳，幼儿园的老师看了赞不绝口，孩子们更加兴致高昂，一有空就自己画，还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致，色彩美丽，而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸，于是，我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。

　　活动目的：

　　1、在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。

　　2、学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。

　　3、能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。

　　活动准备：

　　1、课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。

　　2、环境准备：把活动室布置成一个海底世界。

　　3、材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。

　　活动过程：

　　㈠与幼儿小鱼游进场。

　　“小朋友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。

　　㈡出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。