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精彩极了和糟糕透了教学设计

时间:2022-12-22 21:50:40 教学设计 我要投稿

精彩极了和糟糕透了教学设计

  《精彩极了和糟糕透了》课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。以下是专门为你收集整理的精彩极了和糟糕透了教学设计,供参考阅读!

精彩极了和糟糕透了教学设计

  教学目标:

  1.认识6个生字。正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

  2.有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

  3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。

  教学重难点:

  体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。

  教学过程:

  一、板书课题,读题,理解题意。

  (让学生结合课前的预习,说说对课题的理解。这是对学生课前预习的一种检测,同时也给学生搭建了一个展示自学能力的平台。)

  二、走进“童年的故事”,了解不同的评价,体会小巴迪的情感变化。

  1.自由读1-14自然段,(课件出示)思考:是什么事让小巴迪得到了这样的两种评价?小巴迪的反应怎样?

  2.学生汇报自读情况。

  3.理解母亲的评价。课件出示:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。

  说说对母亲评价的理解。

  指导朗读。(引导学生抓住母亲的动作、语言、神态感受母亲的心情。)

  4.体会巴迪的“得意扬扬”

  师:听了母亲的“精彩极了”的评价,巴迪是什么反应?(既腼腆又得意扬扬)

  师:如果你是此时的巴迪你会怎么想?(让学生与自身相联系,体会巴迪的兴奋、自豪的心情。)

  5.理解父亲的评价,体会巴迪情感变化。

  师:在母亲的赞扬后,巴迪最想把他写的诗给父亲看,他焦急地等待着……父亲终于回来了,看完了诗却说——“我看这首诗糟糕透了。”(生接)为什么父亲会这么说?(学生交流自已的想法)

  师:听了父亲的评价,巴迪是什么心情呢?课件出示:我的眼睛湿润了,头也沉重地抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自已的房间,扑到床上失声痛哭起来。(引导学生通过换词,从巴迪的动作中,真切地感受巴迪伤心、难过的心情。)

  三、自主探究“后来的认识”,理解不同形式的爱,体会作者的情感。

  1.自主学习15-17自然段,课件出示:巴迪一天天长大了,他对父母的评价有新的认识吗?(要求:找出含义深刻的句子,读一读,理解,然后在小组里讨论。)

  2.学生自读,找出含义深刻的句子,试着理解。

  3.小组讨论交流,理解句意,解决疑问。

  4.全班交流汇报。课件出示:我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

  (学生汇报交流的同时,教师适时引导,让学生体会理解不同的评价其实是两种不同形式的爱,体会作者对父母爱的感激。)

  四、联系生活,让学生感受爱,懂得回报爱。

  1.师:同学们,你们理解了这两种不同形式的爱了吗?在生活中你们有过类似的经历吗?(学生交流自己生活中的经历,感受生活中的不同形式的爱。)

  2.师:父母长辈们给我们不同形式的爱,我们该如何回报呢?(通过交流让学生懂得回报爱。)

  五、推荐阅读意大利作家亚米契斯的著作《爱的教育》。

  六、课外作业:将生活中类似的经历写下来。

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