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《怎样加快溶解》教学设计

时间:2023-01-31 00:07:08 教学设计 我要投稿
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《怎样加快溶解》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的《怎样加快溶解》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《怎样加快溶解》教学设计

  教学目标

  1、让学生在探索“怎样加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。

  2、引导学生在探究活动中,经历控制单个变量进行对比实验的探究过程,并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。

  3、培养学生与同学合作进行研究活动,敢于发表自己的意见,并能注意倾听他人的意见的科学素养。

  教学重点

  通过对比实验使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末,可以加快溶解。

  教学难点

  帮助学生掌握对比实验的设计方法。

  教学准备

  (小组用)筷子、玻璃杯、热水和冷水、小锤、冰糖、表、汤匙、肥皂、高锰酸钾等。

  教学过程

  一、创设情景,提出问题。

  师:首先我来给同学们做一个小实验,请大家认真观察。(演示实验)取两个大小相同的空烧杯,里面装有同样多的水,同时分别投入两粒大小相同的高锰酸钾。

  你观察到了什么现象?

  生:一个烧杯里的高锰酸钾比另一个烧杯里的高锰酸钾溶解得快。

  生:一个烧杯里的水颜色更重,另一个烧杯的水颜色轻。

  师:你知道是什么原因吗?

  生猜测原因。

  师:怎样使溶解较慢的高锰酸钾溶解得快起来呢?我们这节课就来研究《怎样加快溶解》。板书课题。

  二、猜想假设

  师:你认为影响高锰酸钾溶解快慢的因素有哪些,请结合你的生活经验猜一猜。

  生猜测。

  师:科学只靠猜测还是不够的。还需要

  生:实验。

  师:对,实践是检验真理的唯一标准。为了帮助同学们研究,老师除了给同学们准备了高锰酸钾、食盐,还给大家准备了更多的实验材料,我们一起来看一下都有什么?

  师:出示玻璃棒、烧杯、热水和冷水、小锤、冰糖、表、汤匙、肥皂等。

  三、制定方案

  好,现在请同学们思考,你打算怎样利用这些实验材料来做实验,证明你们的猜想是不是正确?小组内商量商量。

  (学生分组讨论)

  师:商量好了吗?来,哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家?

  学生提出自己的方法,教师板书:搅拌、用热水、将物体研碎……

  请小组汇报实验方案。集体评议修改方案

  (重点要突出对比实验中如何控制变量的问题)

  听了这么多的小组的改进意见,针对你们自己小组的设计,老师给你们一分钟时间,对你们的实验方案进行改进,让你们的实验方案更具体,行吗?

  方案修改好后,谁先来说一下,怎样根据这个方案做实验。学生说实验的过程

  (强调:先倒水,再同时放糖)

  四、实施探究

  师:真是个好办法。那在实验时,我们应该注意什么?

  生:注意不要打碎烧杯,防止伤手。

  师:真是个细心的孩子。

  生:倒水时,水不要溅在药品里面。

  师:棒极了,谢谢你的提醒。

  生:实验时的废水要倒进废水桶里。

  师:对,你想的真周到。

  生:实验时要注意认真观察,作好记录。

  师:对,从小就要养成学科学的好习惯。

  生:……

  师:同学们说出这么多要注意的事项,老师觉得呀,同学们都是一群可爱、细心的孩子。老师这儿还有一点温馨提示,我们一起来看一下。

  (课件出示:温馨提示)

  温馨提示:

  1、要注意安全,用玻璃棒搅拌时尽量不要碰着杯壁,防止烧杯破碎。

  2、实验时注意哪些是相同条件,哪些是不同条件,认真观察现象,并作好记录。

  4、注意小组合作,实验后要保留实验成果。

  师:谁来读?

  生:读。

  师:知道实验时应该注意的一些问题了,接下来就可以按照我们的实验方法进行实验了。各小组注意要做好记录。开始吧!

  (生做实验,师巡视指导)

  分组选择自己喜欢的方法进行实验,(三种实验方法任选一种。)

  学生交流,提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。

  引导学生注意对比实验中的注意点。

  教师设问:三个对比实验中,你们认为哪些条件要相同,哪些条件必须不同呢?

  生分组实验,教师巡回指导,指导学生填写实验记录。

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