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分类统计教学设计

时间:2021-04-07 12:25:46 教学设计 我要投稿

分类统计教学设计

  作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢?以下是小编整理的分类统计教学设计,欢迎阅读与收藏。

分类统计教学设计

分类统计教学设计1

  教材分析:

  教材主要教学用统计表按不同标准分类整理数据,体验统计结果在不同分类标准下的多样性。在此之前的学习中,学生已经积累了一定的统计经验,会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理简单的数据,会用画“√”的方法记录简单随机事件中的数据,初步认识了简单的统计表和方块统计图。本节课内容的教学,将有助于学生进一步体验数据的收集、整理和分析过程,掌握用统计表表示数据整理结果的方法,积累开展统计活动的经验,并为学生以后学习复式统计表打下基础。让学生在活动中进一步体会收集和整理数据的方法,感受数据对于分析和解决问题的价值。

  教学目标:

  1、让学生经历数据的收集、整理和分析的过程,体验统计结果在不同标准下的多样性,并学会用统计表来表示数据整理的结果。

  2、让学生在学习统计的过程中发展数学思考,能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

  3、让学生参与合作交流的学习活动,培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。

  教学重点:让学生经历统计活动的过程,体验不同标准下统计结果的多样性

  教学难点:根据统计需要,正确地分类收集整理数据

  教具准备:多媒体课件、打印好的统计表、直尺

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  师:谈话:小朋友们,经过紧张的训练,一年一度的动物运动会在今天正式拉开了序幕,你们想看吗?

  你们看,比赛正在激烈地进行着。(多媒体演示运动会场景图)

  提问:看了这幅图,你想知道些什么?

  生1:跳高的有多少只动物?

  师适时板书:跳高

  师追问;除了想知道跳高的有多少只动物,你还想知道些什么?

  生2:我还想知道长跑的有多少只动物?

  师适时板书:长跑

  还有吗?还想知道些什么?(一共有多少只动物?狗有多少只?兔有多少只?猴呢?)

  师及时板书:合计狗兔猴

  师说明:像这样把运动会分为跳高和长跑两类,想知道每类动物的只数,实际上是按运动项

  目分类的,简单说就是按项目分类。(师适时在跳高、长跑、合计的前面板书:项目,在下一行板书;只数)

  而把运动物分为狗、兔、猴三类,想知道每类动物的只数,这种分类则是按动物种类分类的。(师适时在狗、兔、猴、合计的前面板书:动物种类,在下一行板书:只数)

  揭题:这就是今天我们要学习的`新知识——分类统计(板书课题)

  二、完成统计表并分析

  师:如果把这些内容加上一定的线条,(师画上线条),就变成了两张统计表。

  指名生回答,第一张统计表是按什么分类统计的?第二张统计表呢?

  1、完成统计表

  (1)完成统计表

  提问;想知道参加跳高的动物的只数,我们可以怎么办?(数一数)数的时候要注意什么?(不重复、不遗漏)

  师生一起数出跳高的有5只动物,师说明:因为前面已经说明统计的是只数,所以在写结果时只写出具体的数字,不要写上单位。

  提问:长跑的有多少只动物呢?你能不能像刚才那样去数一数?提问:合计有多少只?你是怎样算的?

  (2)完成统计表

  师:请小朋友用数的方法,数出结果,填在第二张统计表中,指名回答,出示结果。

  2、比较分析两张统计表

  师:仔细观察这两张统计表,有什么相同之处?(都有合计,都是13只)

  提问:两张统计表一个按项目分类统计,一个按动物种类分类统计,为什么合计结果都是13呢?小组在一起讨论原因。

  最后达成共识,师小结:两张统计表无论是按项目分类统计,还是按动物种类分类统计,它们都是对运动会中的动物只数进行统计的,所以结果一样。

  提问:上面的两张统计表有什么不同之处?

  从上面两张统计表里,你知道了什么?

  三、巩固练习

  1、完成“想想做做”

  师说明:你们看,休息室里有许多漂亮的茶杯。(多媒体出示茶杯图)

  提问:仔细观察,这些茶杯有什么特点?

  生1:有的有把,有的无把.有把的茶杯我们称为有把杯,无把的茶杯我们称为无把杯)

  像这样把这些茶杯分为有把杯和无把杯,你知道这是按什么分类的吗?(形状)(出示统计表1)

  除了按形状分类外,这些茶杯还可以按什么分类?(价钱)(出示统计表2)

  生独立完成两张统计表,指名说结果,师一一出示结果。

  提问:比比两次统计的结果,你知道了什么?

  2、完成“想想做做”

  休息室里有许许多多的玩具(多媒体出示第二题的图),可是小狗、小兔和小猴们有一个要求:它们每种动物要玩一样的玩具,聪明的小朋友们,你们能帮它们解决这个问题吗?

  可以把这些玩具按什么分类?(同桌在一起说一说怎样分类,指名生说,师相机出示两张统计表)

  生独立完成两张统计表,指名回答,师一一出示结果。

  提问;从每个统计表里,你知道了什么?

  (同桌互相说一说,指名回答)

  3、完成“想想做做”

  师谈话:经过一天激烈的比较,动物运动会终于成功地落下了帷幕,为了留住那一个个令人难忘的场面,大象校长拿起手中的相机给小运动们拍下了许多照片(多媒体出示第5题的照片图),可是大象校长不知该给这些照片怎样分类,你们给帮助大象校长吗?

分类统计教学设计2

  教学内容:青岛版教材二年级上册93~95页的内容。

  教材分析:

  本节课是以夏天的海边为背景,创设了游泳、海滩游戏和大海中的船等情境,把分类统计的学习与海边丰富多彩的活动有机的融合在一起。目的是通过统计游泳的人数,引导学生体会分类统计的必要,学习分类统计的方法;通过统计“海滩游戏的人数和海里船的只数”巩固统计方法,提高解决问题的能力。学生在一年级已经学习了分类比较和简单的统计,对按照一定的标准进行分类以及用一个统计表进行简单的统计积累了一定的经验,本节课的教学重点是综合运用分类和统计的方法解决实际问题。

  教学目标:

  1、经历数据的搜集、整理和分析的过程,体验统计结果在不同标准下的多样性,并会用统计表来表示数据整理的结果。

  2、经历发现问题、提出问题和解决问题的过程,学习分类统计的方法,发展应用意识。

  教学过程:

  一、创设情境,提出问题

  谈话:同学们,你们到过海边吗?夏天的海边可热闹了,想不想去看看?请看大屏幕。仔细观察画面,你看到了什么?

  谈话:看到在海滩上玩的这些小朋友,你能提出什么问题?(根据学生提出的问题,随机板书:“捡贝壳、打球、堆沙、男、女、一共”等并及时解决,为后面的统计提供条件。)

  [评析:引导学生提出问题,有利于激发学生的学习兴趣,使他们明确探究的目标。]

  二、合作探究,解决问题

  1、小组合作,感知分类统计的方法。

  谈话:同学们提出了这么多问题,怎样能让大家清楚的看出捡贝壳、打球、堆沙、男、女、一共各有多少人呢?(引导学生运用统计的方法解决问题)想不想自己统计?老师为大家准备了一些统计表,请选择自己喜欢的表格进行统计。(提示不会写的字可以看黑板,也可以加拼音。)

  谈话:想一想,你是怎样统计的?这样统计能让大家知道什么?想好了跟小组内的同学说一说,准备班内交流。

  [评析:让学生在独立思考的基础上进行小组合作,有利于增强合作学习的实效性。]

  2、班内交流,体验统计结果在不同标准下的多样性。

  谈话:你是怎样统计的?通过你的统计表能让大家知道什么?和他们一样的举手,谁的方法跟他们不一样?哪不一样?(根据学生展示三种方法,及时填写“性别、项目、人数”等栏目。)

  [评析:引导学生比较异同,使学生在比较的过程中认识按性别统计能让大家知道男、女、一共各有多少人;按游戏的项目统计能让大家知道捡贝壳、打球、堆沙、一共各有多少人。有利于他们体验统计结果在不同标准下的多样性。]

  3、总结反思,体会分类统计的必要性。

  谈话:按照项目来统计能让大家知道捡贝壳、打球、堆沙、一共的各有多少人;按照性别进行统能让大家知道男、女、一共各有多少人。这样统计不仅知道男、女各多少人,还能知道各种项目各有多少人,这种统计方法就叫分类统计(板书课题)。

  想一想,分类统计时一般要先干什么?再干什么?(引导学生掌握分类统计的方法步骤:分一分,记一记。)

  三、巩固练习,应用拓展

  1、统计船的只数。

  (1)观察画面,提出问题。

  谈话:同学们,刚才我们学习了分类统计的方法。再回到海边看一看。还有哪些问题可以分类统计呢?我们先来统计这些船的只数好吗?看到这些船你发现了什么?你能提出什么问题?(随机板书)能用分类统计的方法进行统计吗?

  (2)独立统计,解决问题。

  谈话:先自己选择表格进行统计,再把统计结果和小组内同学说说,准备班内交流。

  (3)班内交流,加深认识。

  谈话:谁来说说你是怎样统计的?这样统计能让大家知道什么?还有不一样的吗?(引导学生明确,按大小分能让大家知道大、中、小和一共各有多少只;按……。)

  【评析:让学生分类统计船的只数。目的是巩固分类统计的方法,进一步体会分类统计的必要性。】

  2、统计游泳的人数。

  (1)独立思考。

  谈话:同学们,要统计游泳的人数,你打算怎么分类统计?想一想,小组内交流一下,看哪个小组的办法多。

  (2)班内交流。

  谈话:说一说,你们打算怎么分类统计?

  3、统计身边的事情。

  谈话:同学们,我们运用分类统计的方法,解决了海边的问题。其实在我们的周围,有很多问题也需要分类统计,你想统计什么呢?

  四、全课总结

  这节课你学习了什么?分类统计有什么好处?

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