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Where is my schoolbag教学案例

发布时间:2020-05-22

Where is my schoolbag教学案例

  一、教材分析

Where is my schoolbag教学案例

  初中英语课程中在七年级安排部分方位介词教学,目的是为了让学生能够使用他们进行简单的对话,准确的用英语表达物品的位置及其关系。日常生活中,我们常常需要谈论到方位,本课所学内容是初中阶段首次接触方位介词,因此本课教学效果的好坏将会影响今后更多的方位介词教学。

  二、学情分析

  刚进校的初一学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好。但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,如果教师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原则,教法单一呆板,只注重知识传授,不注意能力培养,只注重讲解,不注意实践,这样持续下去,学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题,而实际上没有达到熟练掌握,形成技能。大面积掉队的现象,也就在所难免。基于以上分析, 为防止和杜绝两极分化现象的形成,教师就必须根据两极分化及时帮助,以防为主。本课教学的`主要内容贴近生活,比较易于掌握,但部分学生方位感不强,介词意义混淆,教师应结合实际安排较为丰富的练习以达到强化效果。

  三、教学目标分析

  1)语言知识目标:掌握重点句型

  2)语言技能目标:能利用所学词汇和句型初步交流,描述自己熟悉的物品及其空间关系;并通过各种活动提高学生的听说能力。

  3)情感态度目标: 通常学习对物品存放位置,学到了物品放存到什么地方才美观、方便,从而养成良好的卫生和生活习惯。

  四、教学过程分析

  1、复习所学单词。

  借助课本2a的图片让学生以竞赛的形式上黑板写出所知道的英文单词,学生分为男女两组,在规定的时间内谁写的最多的胜出。这样可以调动学生的积极性,每个同学都会积极准备,如果碰到不会的单词还可以互帮互助。为下面句子的练习打下基础。

  2、复习介词。

  教师用手势示范介词on,in,under。 接着就扩展练习一下, 让学生做个“I say you do"的游戏。由教师发出口令,学生用笔和文具盒做出反应。看谁又快又准。这样可以让学生在游戏状态下,轻松牢固地掌握介词的用法。

  3、句型练习。

  有了前面的单词和介词打基础,接下来给出学生展示一些图片,目的是让他们用英语轻松自然的说出来。此环节依然采用游戏的形式。出示图片抢答,如果会,快速站起来用英语表达,反之,坐在座位上倾听答案,这样既练口,又练耳。

  4、导入新课。

  前面的所有学习都是为了给新课奠定基础。给学生出示两幅图片,一幅干净整洁,一幅乱七八糟,问学生喜欢哪个?由此过渡到今天学习的主角Kate and Gina,他们两个的房间是什么样子呢?今天我们就来学习一下。

  5、课文学习。

  在这一环节中,我设计了以下几个步骤:

  (1) 读短文,找出Kate 和Gina房间里的东西,写在2c的表格中。

  (2) 听短文,将他们房间里东西摆放的位置写出来。设计此环节,既可以锻炼学生的听力又可以锻炼学生的注意力。

  (3) 小组讨论。小组讨论学习短文内容,总结出表达位置的句型。学生上台讲解短文内容。

  (4) 再次展示图片,让学生自己描述。

  (5) 复述。出示图片和一些挖空的句子,让学生看着提示自己大胆地猜测空白处应该填什么词。从而提高他们的口语表达能力,另一方面增强他们学英语的自信心。

  (6) 小结。学生自己总结本节课学习内容。把主动权还原给学生,可以更清楚的掌握他们本节课的学习效果。

  (7) 情感升华。出示两条名言,让学生养成良好的习惯,再次对他们进行心灵的洗礼。

  (8) 布置作业。目的在于锻炼学生的写作能力。

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