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教学设计方案

时间:2023-01-23 06:51:36 教学设计 我要投稿

教学设计方案8篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编整理的教学设计方案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学设计方案8篇

教学设计方案 篇1

  教学目的

  1.学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声。

  2.学会y w和a o的拼音。

  3.学会y w和整体认读音节yi wu yu的书写。

  教学重点

  学会读写y w和整体认读音节yi wu yu

  教学难点

  记住整体认读音节yu的形、声母w的形。

  教学准备:

  本课教学挂图和拼音卡片

  教学课时二课时

  教学过程

  第一课时

  教师谈话:我们学过了单韵母iu,今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。

  一、看图学习声母y和整体认读音节yi

  问:树上挂的什么?(衣服)板书:y

  读作:声母y

  问:怎样记住y的形?

  (y像树杈。)

  讲:y是两笔写成的。先写再写y占中格和下格。

  讲:要写衣的音,就要写作yi。

  板书:yi

  读作:整体认读音节yi

  yi有四个声调。

  板书yī yí yǐ yì

  借衣,姨,椅,亿的音练习四声。

  学生学写y yi 12个

  二、看图学习声母w和整体认读音节wu

  问:谁知道图中这只鸟的名字?(乌鸦)

  板书:w

  读作:声母w

  问:怎样记住w的形呢?

  (乌鸦窝的形状与w相似。)

  讲:w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次v,不要太宽。

  讲:要写乌鸦的乌的音,就要写作:wu

  板书:wu

  读作:整体认读音节wu

  wu有四个声调。

  板书:wū wú wǔ wù

  借屋、吴、五、误的音练习四声。

  学生学写w wu12个

  课中休息:自定

  三、学习整体认读音节:yu

  讲:我们学过单韵母ü,如果单独给小鱼的鱼,下雨的'雨注音时要写作yu

  板书:yu

  读作:整体认读音节yu

  yu也有四个声调

  板书:yū yú yǔ yù

  学生学写yu12个。

  四、归类练习进行区别

  声母:yw

  韵母:i u ü

  音节:yi wu yu

  板书设计:

  第二课时

  一、复习检查

  1.读声母卡片

  2.读整体认读音节卡片

  3.读y w i u ü yi wu yu的卡片。

  二、看图读音节

  (一)p17.鸭子、鸟窝、青蛙图。

  学习方法:

  1.先看清图上画的是什么?

  2.拼读图上音节。

  3.直呼图下音节。

  (二)p18.打鱼、鲤鱼、刷牙、洗袜子图。学习方法同上题,要注意区分整体认读音节和声韵相拼音节。(用彩色粉笔标出音节。)

  (三)、p18看图读句子

  学习方法:

  1.先出音节词语

  w% sh1 sha xi4 q0

  2.再出其余的词语。

  3.读句子。

  三、巩固练习

  1.背诵声母表。

  2.直呼本课的直呼音节。

  3.抄写音节。

教学设计方案 篇2

  教学目标:

  1.抓住文中的重点语句,体会白杨的特点和爸爸的心愿。

  2.体会借物喻人的写作特点。

  3.通过理解重点段落,向白杨和“爸爸”学习。有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  重点:

  1.抓住课文的重点词句,体会课文要表达的深刻含义。

  2.学习借物喻人的写作方法。

  难点:领会爸爸给孩子介绍白杨树那段话的含义。

  教学过程:

  一、新课导入

  同学们、你们都是宁强人吗?那你们举得宁强的山怎么样?水怎么样?环境怎么样?(出示宁强风光图,引导至山好、水好、环境好)

  现代社会,由于一些地区的环境被污染,很多人做梦都想这生活在像我们宁强这样山清水秀的地方。但这个地方你们觉得怎么样?(出示大戈壁图片;引导至荒凉)可就有人愿意在这个地方工作,并且还带上了自己的孩子,他们就像这大戈壁上生长的这种植物白杨一样,深深扎根在这里。这节课就让我们一起来学习一篇白杨有关的课文:《白杨》 板书:白 杨 (要求齐读课题)

  二、感悟白杨

  1.同学们,《白杨》这篇课文你们已经有了一定的了解,谁能说说课文这样讲了什么?

  2.爸爸是怎样给孩子们介绍白杨的呢?现在请同学们打开课本,默读课文,画出“爸爸”评价白杨的语句。

  (学生读完后指名学生回答问题,并询问其他同学有无不同意见。引导至“爸爸”评价白杨的话,要求学生齐读并数数总共有几句话。)

  (1) 出示第一句话

  提问:“从来”是什么意思?“直”有什么含义?(引导学生抢答,并评价学生的积极精神)

  白杨本来就是这么直说明白杨:本性正直(板书)。

  (2) 出示第二句话

  提问:白杨选择生长地方吗?从文中的哪儿可以看出来?那文中的白杨生活的环境到底是什么样子的呢?

  (要求在文中找出描写白杨生长环境的句子。指名读画出来的句子,询问有无不同意见,引导至课文第一自然段。要求齐读,并思考他们的生长环境怎么样?用一个二字词语来总结:荒凉。)

  正因为白杨不选择自己的生长环境,因此才能在如此荒凉的'大戈壁生长,请同学们再联系这句话(这屏幕)说说白杨有什么样的品质?

  (指名回答,教师予以积极表扬)

  (3) 出示第三句话

  要求齐读,读完后接着问:他们面对雨雪怕了吗?面对洪水怕了吗?雨雪和洪水就相当于困难,面对困难而不害怕我们称之为什么?(坚强)面对这些困难白杨放弃生长了吗?面对困难而不放弃我们可以称之为:不屈服。总结起来叫:坚强不屈

  小结:通过我们的认真研究发现白杨的优秀品质真不少,说实话,老师真的很佩服这些白杨,对它们是一种崇敬,谁能带着这种崇敬有感情的读读这个自然段呢?

  三、领会“爸爸”的心愿

  1.但作者仅仅只是在赞美白杨吗?从文中的哪儿可以看出来?赶紧照出来告诉大家。(他也在表明着自己的心)

  2.爸爸到底在干什么,孩子们知道吗?(不知道)那他们知道什么呢?(要求用文中的话来回答,教师予以引导,并肯定学生的见解,并出示课件。

  同学们现在想想孩子们可能知道什么呢?(要求同桌之间根据三个“只知道”分开来想象“不知道”进行交流。)

  指名汇报交流情况,合上课本师生一起总结。

  3.爸爸把孩子们带到新疆是想让他们长大后干什么?(和爸爸一样建设边疆,这就是爸爸的心愿)

  四、学习最后一自然段;体会写法

  1.要求齐读最后一自然段,想想:大树象征着什么?小树象征着什么?

  2.思考:陷入沉思的爸爸为什么嘴角突然有了微笑?

  (“大树”其实就是象征着像爸爸这样的边疆建设者,“小树”其实就象征着孩子,大树呵护着小树,就相当于爸爸培养着孩子。小树能长大保卫隔壁,孩子也能长大建设边疆,奉献边疆。其实这也正是爸爸的心愿。)

  3.同样具有白杨品质的爸爸更值得我们崇敬,请同学们带着对爸爸的崇敬再次朗读这一段。

  4大树象征着像爸爸这一类建设边疆的工作人员,小树象征孩子们,这种借着事物来表达自己志向的写作方法我们称之为:借物喻人。

  五、课堂小结

  五十年前的新疆那真的是一片荒凉,而现在的新疆是什么样子的呢?请同学们课后通过查询资料去了解了解现在的新疆。去看看新疆在一代代建设者的辛勤建设下变成了什么样子。

  板书:

  白杨

  本性正直

  不择环境边疆建设者

  坚强不屈

教学设计方案 篇3

  一、思想品德学科教学指导思想

  思想品德教学的组织与实施,应全面贯彻党的教育方针,以社会主义价值体系为导向,坚持正确的政治方向;应坚持课程改革的理念和要求,贯彻思想品德教学原则,进行教学改革,提高思想品德教学的实效性;应以思想品德课程标准为依据,遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。

  思想品德教学应结合本省教育的实际情况,结合学校工作的要求,以学生为主体,积极开展教学工作。本科目教学要充分体现思想品德课程性质,能用知识解答学习上的课论问题,又能用所学知识解答生活中的一般现象,同时还要提高学生的综合应用能力。

  二、学生情况简析

  八年级学生对初中思想品德科目的学习有所了解,但也只是表面上的认识,还欠缺根本上的正确认识。本届八年级学生的总体表现不是很好,基础知识比较薄弱,学习态度还不够认真。有个别学生的积极性很高,大部分学生还处于学习本科目的门槛边缘。随着难度的加大,学生遇到的困难增多,加上学生对思想品德科目的不重视,难免会在教学中出现许多困难。与其他科目比较,表面上看思想品德容易得分,但要真正取得不错的成绩,却非常让学生头痛。久而久之会打消学生对思想品德科目学习的积极性。所以,思想品德科目教学所面临的形势是比较严峻的。

  三、教学目标与要求

  思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。本课程引导和帮助学生达到以下几个方面的目标。(一)情感态度价值观目标:养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质;形成敢于竞争、善于合作、勇于创新的个性品质。(二)能力目标:逐步掌握交往与沟通的'技能,学习社会公共生活的方法。(三)知识目标:了解我与他人和集体关系的基本知识,认识处理我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范。

  通过对每一章节的学习,让学生都能有所认识与体会,并能正确地运用所掌握的知识,解决身边的事。同时能够用知识帮助别人解答所遇到的困难,解答别人的问题,并能在考试中取得满意的成绩。

  第四、教学方法与措施

  学习本册思想品德必须深刻体会课文中的例子,体会课本中的文字。必须要会表达自己的想法和情感,在学习解答课本中的思考题时结合自身实际,多思考,多练习,多感悟,多实践!

  在教学过程中要做到:准确把握课程性质,全面落实课程目标;强调与生活实际以及其他课程的联系;创造性地使用教材,优化教学过程;注重学生的情感体验和道德实践;引导学生学会学习。

教学设计方案 篇4

  教学目标:

  1、利用工具书熟练掌握生字,积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、

  2、理解课文内容并熟读成诵。

  3、感受大自然的美,培养学生热爱祖国山河的情感。

  重点:利用工具书熟练掌握生字,积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、

  教学课时:一课时

  教学流程:

  一、 三峡风光,感受引读。

  我们伟大的祖国,山河壮美,引得无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘。如

  李白的《早发白帝城》:朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。(学生齐读) 北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美,今天我们一起学习文言文《三峡》。(板书课题及作者)(出示学习目标)

  二、了解《水经注》和郦道元(读课本注解)

  郦道元,字善长,北魏地理学家、散文家 ,他好学,历览奇书,撰注《水经》四十卷,《本志》十三篇。(板书北魏地理学家、散文家)

  《水经注》不仅是一部地理志,也是一部山水游记和民俗风土录,是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂,写景部分多用四字句,受楚辞、汉赋影响,富有文学气息,对后世影响较大。

  三、 熟读成诵,积累理解

  1、 快速浏览课文,对照注释,把不懂的画出来。

  2、放录音,学生注意难读易错的字音和停顿

  阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

  素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引

  3、学生放声朗读,体会感受赞美之情。

  4、学生两两互读,相互指出。

  2、研读课文

  (1)学生个别朗读,读清句间停顿。老师于疑难处点拨,或让学生探讨。

  朗读停顿训练重点:

  自/三峡七百里中

  自非/亭午夜分,不见曦月

  至于/夏水矿襄陵[襄陵:动补短语,漫上丘陵]

  沿//溯/阻绝[沿溯:并列短语,上行和下行)

  或/王命急宣,有时/朝发白帝

  其间/千二百里,虽/乘奔御风/不以疾也

  则/素湍//绿潭,回清/倒影[素湍:偏正短语,雪白的浪花)

  [回清:动宾短语,回旋着清波]

  绝巘/多生怪柏

  清/荣/峻/茂[清,指水清;荣,指树荣;峻,指山高;茂,指草茂。]

  每至/晴初霜旦

  故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!”

  3、 疏通文意

  学生圈点勾画,利用工具书和书下注释,试译短文。(四人人小组进行讨论,让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处,教师只起点拨、引导的作用

  第一段:

  ①略无阙处(毫无)(通 缺)②自非亭午夜分(如果)

  ③隐天蔽日(隐蔽天日,遮盖住了蓝天和太阳)

  第二段:④夏水襄陵(漫上)⑤不见曦月(太阳)

  ⑥沿溯阻绝 (顺流而下);(逆流而上);(断)⑦或王命急宣(有时 )

  ⑧虽(即使)乘奔御风(这里指飞奔的马)

  ⑨不以疾也(不如) (快)⑩绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰)

  第三段;

  11素湍绿潭(白色的急流)12飞漱其间(冲刷)

  13良多趣味(确实)

  第四段 14属引凄异(连续;延长)14林寒涧肃(寂静)

  16哀转久绝(转同啭声音曲折)

  (2)重点句子翻译:

  ① 重岩叠嶂,隐天蔽日. 自非亭午夜分,不见曦月:

  重重叠叠的岩峰像屏障一样,遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午,看不见太阳;如果不是半夜,看不见月亮。

  ②至于夏水襄陵,沿溯(sù)阻绝:到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔断了。

  ③虽乘奔御风,不以疾也。即使乘着飞奔的马或驾着风,也没有这样快。

  ④素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏。 白色的急流,回旋着清波,碧绿的潭水,倒映着山石林木的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树。

  ⑤ 清荣峻茂,良多趣味。水清,树荣,山高,草盛,实在是趣味无穷。

  ⑥林寒涧肃,常有高猿常啸,属引凄异。

  树林山涧冷落而萧索,常有猿猴在高处长声鸣叫,声音连续不断,异常凄厉。

  3、朗读比赛

  在疏通文意的基础上试着背诵课文,开展小组比赛

  4、反馈交流

  读完课文后,同学们还有哪些不明白的地方,可以提出来交流。

  课堂练习。

  小结:本节课只要学习和这篇课文的文言字词和翻译重点句子

  【一词多义】

  ①自:自三峡七百里中(在)

  自非亭午夜分(如果)

  ②绝:沿溯阻绝(断绝)

  绝巘多生怪柏(极,最)

  哀转久绝(停止)

  ③属: 属引凄异

  神情与苏黄不属

  良田美池桑竹之属

  【通假字】

  ①略无阙处(“阙”通“缺”,缺少)

  ②哀转久绝(“转”通“啭”,声音曲折)

  【词类活用】

  ①虽乘奔御风,不以疾也。(奔:动词用作名词,飞奔的马)

  ②回清倒影(清:形容词用作名词,清波)

  ③晴初霜旦(霜:名词用作动词,将降霜)

  ④素湍绿潭(湍:形容词用作名词,指急流)

  【古今异义】

  1.或王命急宣 (或 古义:有时

  今义:常用于选择复句的关联词)

  2、虽乘奔御风 (虽 古义:即使

  今义:虽然)

  3.不以疾也 (疾 古义:快

  今义:疾病)

  4、良多趣味 (良 古义:真,实在

  今义:好)

  四、整体感知课文内容

  1、阅读课文,找出具体描写三峡山和水的语句来,分别做好记号。

  2、在描写三峡山的语句中,找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。

  3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的?每个季节的水有什么特征?找出关键字词用“ ”表示。根据以上问题分析课文,达到背诵目的。(多媒体板书)

  1、请学生朗读有关山的语句,找出关键字词说明山的特点。

  关键字词:连、无阙、重叠、隐蔽

  特点:山高岭连,中间狭窄

  2、根据以上特点,结合关键字词来背诵山的语句。

  3、请学生朗读有关水的语句,说出按照什么顺序写的。

  顺序:①季节顺序:夏、春冬、秋;②根据水由旺到枯的变化过程

  4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。

  夏季 关键字词:襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风

  特点:水势浩大、流速迅猛(层层铺展)——险

  春冬 关键字词:素、绿、清、影;清荣峻茂

  特点:水退潭清、风景秀丽(动静结合)——趣

  秋季 关键字词:寒、肃、凄、哀

  特点:水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)——悲

  指导学生注意作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情。

  问题二、作者写景运用了哪些方法?

  讨论明确:

  1、正面描写和侧面描写相结合

  “自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分,不见曦月”从侧面说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只见一线天。

  “至于夏水襄陵,沿溯阻绝”正面描写,可见其凶险。“有时朝发白帝,暮至江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。

  “每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异,回声久久不绝,悲哀婉转,到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。

  “故渔者歌曰:‘巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活,侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。

  2、动静结合。静景:山动景:水

  山(两岸连山,群峰对峙)水(夏:大水猛涨,江流湍急;冬、春:素湍绿潭,清荣峻茂;秋:林寒涧肃,哀猿凄清。)

  3、不但有形有色,而且有声有情。如:文中描写春冬二季的景象,以“素”、“绿”绘色,以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景,则重在绘声,“长啸”、“凄异”、“哀转”,渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变,因景而异,显得变化多端,摇曳生姿。而作者的.情感则蕴涵其中,一个“趣”字,确切地表达了此时的愉悦之情,而末段的“凄”字,既是对猿声的描述,也是对秋景所触发的感情。

  问题三:写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写?

  明确:因为“峡”的意思是两山夹水的地方,有山才有水,所以从山写起。三峡的水又是最有特色的,所以接着写水。写水先写夏水,后写春冬之水,后写秋天,是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨,春冬风平浪静,秋天水枯谷干,顺势而下,入情入理。春冬二季之所以合在一起写,是因为水的状况比较接近。

  问题四:文中流露出作者什么情感?

  通过对三峡四季山水景物的描写,表现了三峡的壮丽景色,流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。

  五、 学生小结学习本课的心得

  六、 布置作业

  1、整理课文翻译并背诵课文

  3、从文章中两句渔歌,你还可联想到哪些诗句?它们的意境相同吗?

  附:

  板书设计:三峡

  郦道元北魏

  山:长、多、陡、高峻

  夏水:凶险、迅疾

  春冬景色:色彩斑斓、景色清幽

  秋:悲寂凄凉

教学设计方案 篇5

  一、指导思想:

  新学期又开始了,本人坚持“促进全体学生的全面发展和终身发展”的教研工作方向,“培养高素质的学生”的指导思想领导下,在认真总结自己上学期工作得失的基础上,结合自己的教学工作实际,特制定如下一系列教学工作计划。

  1。每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作,使他们基本上具有一般物理知识的操作能力;

  2。学生具有一定的分析问题和解决问题的能力

  3。学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高;

  本学期教学,主要是以复习为主,系统地复习八年级、九年级的物理知识,形成能力为中考练兵。

  二、工作措施:

  1。认真学习教学课标,领会本科目在教学中的具体要求。新教材是然不同于过去的要求,因为新教材其灵活性加强了,难度降底了,实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质,对于每一项要求要落到实处,既不能拔高要求,也不能降底难度。

  2。注重教材体系,加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识,更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有

  的各类实验,做到一个一个学生过好训练关,凡是做不好一律重做,直到做到熟练为止。

  3。讲求教学的多样性与灵活性,努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规,应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法,双向交流法,还要充分运用多媒体,进行现代化的多媒体教学,让科学进入物理课堂,让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生:学习的观念更新,学习的内容科学,学习的方法优秀。

  4。严格要求学生,练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性,也会学习,爱学习,但终究学生的`自制力不及成人。所以,教师在教学过程中,必须以学生严格要求,不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习,课后有复习,课堂勤学习;每课必有一练,杜绝学生不做作业、少做作业,严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题的能力,使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

  5。开展好形式多样的课外活动,培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生获取知识,提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时,要注重利用业余时间,组织学生参加一些有意义的课外教学活动。

  6。加强教师自身的业务进修,提高自己的教学水平。本期我在教学之余,要认真学习大学有关的物理课程,扩大自己的学识范围,学习有关教育教学理论,丰富自己的教学经验,增进教学艺术。多听课,吸取他人教学之长。

  三、教学进度

  时 间 内 容

  第一周 组织入学制定学习计划、总结上学期的不足。 第二周 新课教学17章 能源与可持续发展 第三周 复习声现象 复习物态变化

  第四周 复习光现象、透镜及其应用 第五周 模拟测试

  (一)、小综合复习

  第六周 复习电流和电路、电压、电压

  第七周 复习欧姆定律

  第八周 复习电功率

  第九周 复习电与磁、信息的传递 第十周 复习多彩的物质世界、运动和力

  第十一周 复习力和机械、功和机械能

  第十二周 复习压强和浮力

  第十三周 热和能

  第十四周 能源与可持续发展

  第十五周 模拟测试

  (二)、小综合复习

  第十六周 综合复习声、光、热学

  第十七周 综合复习力学

  第十八周 综合复习电学

  第十九周——— 第二十周 模拟测试

  (三) 、考前学生动员

教学设计方案 篇6

  【知识与能力目标】

  1、理解课文内容,正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.培养学生搜集资料整理并运用资料的能力。

  3.在学完课文后会写读后感

  【过程与方法目标 】

  1、在教师创设的情境下,培养学生的审美观。

  2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。

  3、使学生能用自主合作的方式探究文本,同时对老舍养花提出一些疑问,或者提出自己对养花的看法。

  【情感态度和价值观目标】

  体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情,加强环保意识。

  【教学重难点】

  1、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

  2、渗透学生爱花,爱校,爱家,爱国的思想感情。

  教学过程:

  一、由《茉莉花》背景音乐,各种花的图片导入,揭示课题。

  1、同学们,你们喜欢花吗?(播放音乐和图片)

  2、欣赏完图片你想说点什么?(学生自由发言。)

  3、花草能装点自然,美化生活。人们都爱赏花,而著名作家老舍热衷于养花。养花是件非常有乐趣的事,今天,我们学习《养花》,看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。

  二、精读课文,探究学习。

  1、细读课文,想想作者讲了养花的哪些乐趣?你是从课文哪些地方体会到的?找一找、划一划,读一读,再小组交流。

  (l)“花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴”,“小院子里一到夏天满是花草”。(可以体会出作者爱花,确实把养花当成了生活中的一种乐趣,表达了作者热爱生活的情感。)

  (2)作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活的自己会奋斗的花草。 (这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法,指有些花草不怎么选择天气,不怎么需要养花技术,就能自己生长。作者爱花,养花,不是为了研究和试验,而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”)

  (3)作者养花,不是对花“置之不理”,而是天天照管它们,像好朋友似地关心它们。(从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中,摸出了一些规律,增长了知识,从中得到了乐趣。)

  (4)“不是乱吹,这就是知识呀!”(这是作者学会养花后的自豪之情的流露,这就是乐趣。)

  (5) 如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。(“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时

  候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去??这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节,对身体和精神都有好处,比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义,得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。)

  这里有两点值得进一步探讨。

  a.作者为什么说得感谢它们?(因为养花,作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节,消除了久坐或久站带来的腿部不适,代替了吃药,自然身体好,心里更高兴,这就是“有益身心”的意思。)

  b.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的快乐。) 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。春种一粒粟,秋收万颗子。满面尘灰烟火色, 两鬓苍苍十指黑。恩格斯的“劳动创造了人本身” 联系生活实际,应该积极参与学校劳动

  (6)、投影出示句子:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

  a.让学生不改变意思,换一种说法:(不劳动,连棵花也养不活,这是真理。)

  b.这句话说明什么道理?(劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创

  造出来的;人活着,就应该劳动。)

  c.补充空白,强化感觉。

  2、为什么说“忧”和“泪”也是养花的乐趣 ?

  设计意图:以问题,统领全篇。课堂上,教师把宝贵的时间还给了学生,促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中,品词析句,感情朗读,深刻领悟到了作者养花的乐趣和表达的.的情感。

  三、再读课文,总结回顾

  1.课文主要写了什么(为什么养花;养什么花;养花要摸门道;养花有益身心;养花使人喜悦;养花使人伤心;养花的乐趣。)

  2.养花的乐趣

  ①养自己能奋斗的花——人生启迪

  ②养花要摸门道——增长知识

  ③养花要付出劳动——有益身心

  ④养花使人喜悦——有喜

  ⑤养花使人忧伤——有忧

  设计意图:让学生在理清文章脉络的基础上,可以整体有序的理解文本。概括文章大意,培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。

  四、拓展延伸

  1.交流有关花的知识

  a.昙花

  昙花别名琼花、月下美人,属仙人掌科多在夜晚10点左右开放,香气四溢,开后4个多小时开始凋谢。故有“昙花一现”之说。

  b.菊花的传说及特性 菊花是中国传统名花。它隽美多姿,菊花在秋高气爽的秋天开放,不但为人们带来长寿的祝福,它的花还可以制成好喝的菊花茶。人们爱它的清秀

  神韵,更爱它凌霜盛开,西风不落的一身傲骨。中国赋予它

  高尚坚强的情操,以民族精神的象征视为国萃受人爱重,菊

  作为傲霜之花,一直为诗人所偏爱,古人尤爱以菊名志,以

  此比拟自己的高洁情操,坚贞不屈。

  c.花语 玫瑰花花语

  红牡丹,花型宽厚的红花,被称为百花之王,花语是‘ 富贵

  木棉花------珍惜眼前的幸福

  杨柳---依依不舍

  玫瑰花语玫瑰(白):天真、纯洁、尊敬

  月季 -- 兴旺发达

  梅花:纯洁,高尚,五片花瓣分别带表五种含义它们是:“快乐、幸运、长寿、顺利、太平” d.有关花的成语

  送人玫瑰手有余香

  百花齐放,百家争鸣

  桃李不言,下自成蹊

  落花有意,流水无情

教学设计方案 篇7

  教学目标

  1、运用学过的识字方法,学会本课的9个生字,能正确、工整地书写生字及所组成的词语,感受汉字的形体美。

  2、能有感情地朗读课文,体会大熊猫贪吃好喝的生活习性,产生对大熊猫的喜爱之情。

  3、通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫,保护大熊猫,进而培养关爱动物之情。

  教学准备

  1、本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。

  2、学生课前了解大熊猫的相关知识。

  3、大熊猫图片及多媒体课件(大熊猫的生活片断:吃箭竹、喝水、淘气)。

  教学重点

  1、运用学过的识字方法,学会本课的10个生字,能正确、工整地书写生字及所组成的词语。

  2、引导孩子从具体描写中体会大熊猫的“可爱”。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  教学内容

  1、初读课文,认读生字,学习生字,指导书写。

  2、了解大熊猫的样子可爱。学习作者描写动物的方法。

  一、谈话引入

  1、孩子们知道我们中国的国宝是什么吗?(大熊猫)那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。

  2、大熊猫给你的印象是什么?(可爱的)板书:可爱。你了解大熊猫的哪些可爱?能给大家说说吗?

  3、教师小结过渡:大熊猫有很多可爱的地方,这节课,我们就一起走进大熊猫王国去看看吧!

  二、初读课文,认读生字

  1、学生自由读文,不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词,再读读。

  2、交流汇报自学情况:认读生字卡片。

  3、同桌互读,指名读,开火车读,领读,齐读。

  4、说说你是用什么方法记住这些生字的?

  可以用加一加、减一减、扩词等方法。

  (设计意图:给学生自主合作学习生字的空间、时间,让他们自己突破生字难关)

  5.读了课文,你了解了大熊猫的哪些可爱。

  三、学习生字,指导书写

  1.大熊猫最喜欢聪明的孩子,谁能把这一课的生字写得漂亮,谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好?(重点指导:略、撕、遇)如果你是小老师,在写这几个字时你会提醒大家注意什么?(根据学生学情加以适当指导)

  2.生先观察每个字间架结构,再写一个,老师巡视指导。发现问题,及时纠正。

  3.观察自己写的和书上的字,看看有什么还要注意的地方。

  4.学生再写一个,争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。

  四、学习描写大熊猫外形的句子

  1.同学们真不错,现在,我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子,看哪些同学读得好。比赛读。

  2.这里先描写大熊猫的什么?再描写大熊猫的什么?从哪些词能体会到它的可爱?你最喜欢大熊猫的什么?黑白两种颜色的勾勒,加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等叠音词的运用,淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节简单易懂,可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会,发出由衷的感叹。

  3.谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。

  4.指导背诵。

  5.比赛背诵。

  五、拓展延伸

  1.除了大熊猫,在我们生活当中也有不少可爱的动物,你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的`样子吗?

  2.说话练习。小组互说。

  3.指名说。

  第二课时

  教学内容

  1.有感情地朗读课文,体会大熊猫贪吃好喝的生活习性,产生对大熊猫的喜爱之情。

  2.通过感受大熊猫的可爱,从而懂得该如何去关爱大熊猫,保护大熊猫,进而关爱动物。

  一、复习引入

  1?孩子们,我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字,你们还认识他们吗?(快速认读生字卡片)

  2?大熊猫的样子很可爱,我们再来读读,去想象它可爱的样子吧!

  齐读第1段。

  二、品读课文,指导朗读

  是啊,大熊猫的样子是很可爱的,大熊猫还有什么地方可爱呢?

  1?提出要求:默读课文,想想课文2~4段各写了什么内容?勾画出相关语句。

  2.学生自己选择学习内容,分组讨论学习。

  要求:(1)勾画出描写相应内容的词句;(2)边读边想象大熊猫的生活习惯特点。

  3.全班交流汇报。

  大熊猫有很多可爱的地方,在你的眼中,你认为大熊猫哪些地方可爱?

  根据学生现场的学习情况,以学定教。

  ●大熊猫吃箭竹

  (1)(课件播放大熊猫吃箭竹的画面)孩子们,这就是大熊猫在吃箭竹。板书:吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗?把描写箭竹的句子读一读。

  (2)大熊猫是怎样吃的呢?同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象,在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。

  (3)大熊猫一天要吃多少箭竹呢?齐读句子。

  “十千克”是多少?(运用数学课的知识进行形象的换算比较,从而从食量大的角度理解“贪吃”)

  (4)喜欢这部分的同学再来美美地读一读。

  (5)读得多好呀,我们一齐来读一读吧。

  ●大熊猫喝水

  (1)大熊猫一般在哪些地方喝水呢?板书:喝水。它们在那里又是怎样喝的呢?找出相关语句读一读。

  (2)你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子?读给大家听听。根据学生的学习情况,随机播放相关的课件:大熊猫在小溪旁,边喝边听泉水声。

  ●大熊猫淘气

  (1)大熊猫和你们一样,也有淘气的时候,板书:淘气。他是怎样淘气的呢?找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他淘气时的样子吧。(课件播放:大熊猫偷吃食物的画面)

  (2)齐读。

  4?学习课文后,你对大熊猫又有什么印象?

  齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。

  5?带着自己的感受,有感情地朗读课文。

  三、拓展延伸,联系实际

  1、你还知道大熊猫的哪些故事?

  2.教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据,引出保护大熊猫的话题。

  3?分组讨论:保护大熊猫可采取哪些措施?作为学生可以做些什么?

  四、课后延伸

  1、大熊猫很可爱,它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片,看看谁搜集的图片最可爱。

  2、在我们生活中也有不少可爱的动物,你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗?你最喜欢它的什么就写什么,可以写它的样子,也可以写它吃东西,也可以写它的淘气,也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改,并和自己的小伙伴交换看看,谁写的小动物可爱。

  附:板书设计

  可爱的(大熊猫图片)样子

  吃箭竹

  喝水

  淘气和平友好的使者

  逗人喜爱

教学设计方案 篇8

  教材分析

  这是一次记叙观察实验的习作,要求把实验的经过和自己的感受具体写下来,是继第三单元习作训练《把作文改写具体》和第四单元习作训练《纸团疑云》的确定中心、合理想象训练之后安排的。这次习作,教师要引导学生运用学过的写作知识提高写作能力。

  1.学会观察。要仔细观察实验,听清实验前教师的介绍,看清实验的全过程和实验时同学们的神情、动作,还要体会自己看实验时的心情变化。

  2。列好作文提纲。可以把实验的过程分成四步:提问题做实验出奇迹明原因,按顺序写。

  3.作文时要注意用词造句。不仅要把自己在实验时诧异、紧张、惊奇、兴奋等神情写具体,还要写好实验前后老师、同学的动作、语言和神情。

  4.要把一堂实验课写清楚,写具体并不容易。习作时先要交代做实验要用哪些东西,老师是怎样提示的;接着写老师是怎么做的;再写做完实验后老师又是怎样提出一个又一个疑点,大家又是怎样争着回答的;最后写这堂实验课使自己懂得了什么道理。

  训练目标

  1.初步学会仔细观察事物的变化。

  2.能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过,并能写清楚人的动作、语言和心情变化。

  3.激发爱科学用科学的兴趣。

  重点:把实验的经过和自己酌感受具体地写下来。

  难点:仔细观察事物的变化,写出我观察实验的诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情,写出老师和同学的语言、动作、神态。

  教学时间 2课时

  课前淮备

  做实验用的物品:一块手帕、酒精、盘子、火柴、一只大碗。

  第一课时

  课时目标

  1.教师做演示实验,学生观察,激发兴趣。

  2.讨论写作思路。

  3.列作文提纲。

  教学过程

  一、揭示课题,激发兴趣。

  1.教师取出一块事先准备好的布手帕,问学生:这是什么?

  2.导语 :老师今天已经把这块手拍在保险公司保了险,就是手帕上倒上酒精用火烧也烧不坏,因为保过险了。你相信吗?烧不坏的手帕(教师揭示课题)耳听为虚,眼见为实,我们一起来做个小实验。(大家拭目以待)

  二、教师演示实验,学生仔细观察。

  1.教师提出观察实验的要求。

  出示下列三个问题:

  ①教师做实验时动作怎样?(先再后)

  ②教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问?

  ②整个实验时,同学们的言行、神态及你自己的心倩变化是怎样的?

  2.教师做实验,学生观察。

  先出示实验步骤:

  ①手帕放在盘子里,倒酒精,浸湿手帕;

  ②点燃盘于里的带酒精的手拍;

  ⑧酒精未燃尽之前,用大碗扣住盘子灭火;

  ④检查手拍有没有烧坏。

  再按照实验步骤,教师演示实验:教师把一块手帕让学生看过(检查是不是布手帕)以后,放进一只盘子里,打开酒精瓶的盖子,把酒精(70%的浓度)倒入盘子,以没湿手拍为宜。然后,请学生注意教师要点火了。教师擦着了火柴,做敢点又不敢点的样子,停十秒钟,络于把盘于里的酒精点燃了,盘子里就升起熊熊的火焰,此时学生的心情紧张。几分钟后在酒精未烧完以前,取一只大碗,碗口向下迅速扣在盘子里,扑灭火焰。此时,教师问学生:现在手帕烧坏了没有?学生作出种种猜测性的回答。教师揭开扣着的碗,取出布手帕让大家看,布手帕竟然安然无恙,学生都感到十分惊奇和兴奋。

  3.学生思考并分组讨论实验前提出的问题。(学生讨论,教师巡回指导)

  4.反馈、评价。

  ①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。

  ②师生共同评议。

  5.说明手帕为什么没有被烧坏的原因。

  教师引导学生联系自然常识课已经学过的知识,解释手帕浸透了酒精,燃烧时手帕没有被烧坏的现象。教师根据学生解释,补充说明,使原因更明确。原因:酒精燃烧时上面火焰的温度高,下面的温度低。再说教师用的是70%的浓度的酒精。酒精易挥发,助燃烧,而留下30%的'水分浸在布手帕里,只要这30%的水不烧于,手帕是不会烧坏的。

  教师再说明白:这块手帕在保险公司保了险是一句趣话,其实酒精里那30%的水分保了险。于是,学生恍然大悟:原来这是个手帕烧不坏的有趣实验,是科学知识发挥了神奇作用。

  三、列作文提纲:

  1.学习课文习作提示的第二部分,明确提纲的内容和顺序;

  (按提问题做实验出奇迹明原因四步来写)

  2.学生列作文提纲。

  3.指名交流,全班评议。

  4.学生修改提纲,完善提纲。为下节课习作做准备。

  第二课时

  课时目标

  1.学生作文,教师巡回指导。

  2.部分学生读自己的作文,然后进行评议,评议后修改作文。

  教学过程

  1.教师出示上节课学生列得比较好的提纲,让学生讨论:这个提纲好在什么地方,写作时重点写什么?

  (1)出示提纲:(投影片出示)

  烧不坏的手帕

  第一段:提问题。教师在实验前提了什么问题?

  第二段:做实验。

  ①教师实验准备。

  ②教师演示实验(教师的动作、实验的变化)

  ②学生观察实验(学生的言行、神态及心情变化)

  第三段:出现奇迹。实验结果出现什么奇迹,师生的反应怎样?

  第四段:明原因。师生共同说明原因。

  (2)学生讨论。

  (3)反馈学生讨论情况,师生共评,学生进一步修改提纲。

  2.学习习作提示的第三部分,明确写作要求。(不光

  写实验时的惊奇、诧异、紧张、兴奋的心情,还要写实验前后老师、同学的动作、语言神情)

  3.放手试写全文,教师对习作基础差的同学进行指导。

  4.组织交流。

  (1)指名读完成的初稿,师生共同讲评。

  (2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体,就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。

  (3)学生各自修改同桌互提修改意见自己再次修改。

  5.学生誊抄习作。

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