《每逢佳节倍思亲》教学设计

时间：2023-01-22 19:47:00 教学设计我要投稿

《每逢佳节倍思亲》教学设计

　　【教学目标预设】

《每逢佳节倍思亲》教学设计

　　1、有感情地朗读课文，吟诵诗歌；

　　2、借助课文内容，理解诗句的意思，能够说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，体会诗人身居外地重阳佳节浓浓的思乡情感，感受诗的意境。

　　【教学重点】在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

　　【教学难点】体会诗人身居外地重阳佳节浓浓的思乡情感，感受诗的意境。

　　【教学流程】

　　一、复习导入，揭示课题。

　　1、复习、默写词语：

　　（1）出示词语：异乡异客天各一方思绪万千

　　重阳佳节一年一度登高聚会

　　（2）指导自己复习：拿出自备本和铅笔，看屏幕，默看，很简单，确定不会写错的就“过”，觉得有点难的就随手在自备本上写两三遍。

　　（3）交流容易写错的字。（“异”的竖弯钩要封口，“天各一方”是各自的“各”，指导学生从词语的意思上去理解、记忆，“佳节”同样如此，“佳节”是美好的节日，所以是此“佳”而非彼“家”，“聚会”的“聚”字形较难，再集体书空、老师板书一下）

　　（4）自己背着默写词语（四个四个背着默），默写结束自己对照检查，有错误的自己订正4遍。

　　（5）反馈默写情况。

　　2、朗读古诗：唐代大诗人王维在重阳佳节这天创作了一首非常有名的诗作——《九月九日忆山东兄弟》。出示古诗（画轴）并朗读。

　　3、谈话揭题：今天就让我们借助《每逢佳节倍思亲》这篇美文，共同走进遥远的唐代，走进少年诗人王维的心灵，去感受他的诗意诗情。（齐读课题）

　　二、品读课文，感悟诗意，体验诗情。

　　1、揭示品读之“中心问题”

　　（1）从古诗中知道，文中的“佳节”是什么节日？（九月九日重阳节）

　　（2）简要回顾重阳节风俗。

　　（3）提出问题：在这样一个美好的节日里，少年王维为何发出“每逢佳节倍思亲”的感叹呢？

　　2、品“思乡思亲”之“孤独伤感”

　　过渡：重阳节这天，王维人在哪里？

　　（1）屏示语段：“唐代有个大诗人，名叫王维。15岁那年，他就离开家乡，

　　来到京城长安，不觉已经两年了。”（王维的家乡是山东蒲州）

　　*结合简笔画，体会路途遥远，理解“山东”含义（华山的东面）；初步理解“天各一方”。（板书）

　　（2）你觉得王维这两年的生活一定过得怎么样？

　　引导学生交流，板书：孤独寂寞你是从哪里看出来的？

　　*结合诗句理解“异乡”“异客”、的意思。

　　出示字典上“异”字的解释：a：有分别，不相同；b：奇异、特别；c：惊奇、奇怪；d：另外的，别的；e：分开。

　　指导学生联系整首诗的意思，讲的是王维离开家乡到别的地方生活（京城长安），所以这里的“异乡”是指“别的地方”，即“他乡”，“异客”是指“别的地方来的人”，即“客人”。两个“异”字都当“另外的，别的”讲。

　　*紧扣“15岁”，“就”体会年纪之小；*抓住“两年”感受离家时间漫长。

　　（4）体验说话，感情朗读：小小年纪的少年王维孤身一人在相隔千里之外的京城求学，整整两年，700多个日日夜夜哪。他不能够聆听到父亲的教诲，他不能……他不能……他也不能……他想念父母兄弟却无法相见，他思念家乡却不能回家，王维和亲人真是“天各一方，孤独寂寞——指板书”。感情齐读语段。

　　（5）齐读语段，结合理解诗句：难以排解的孤独和寂寞使诗人情不自禁吟诵出了这样的诗句——“独在异乡为异客”！

　　指导诵读：诗歌的诵读要特别注意两点，一是节奏的把握，二是情感的品味。这里的节奏应该怎样读？

　　指导学生读好节奏：独在/异乡/为/异客

　　王维独自一人，孤孤单单地在他乡生活，你觉得他一定会感到——

　　生：孤独，寂寞，忧伤……

　　指导读出这样的情感。

　　2、品“重阳佳节”之“热闹快乐”

　　过渡：一年一度的重阳节又到了。请你认真读一读这几句话，想一想，重阳节是一个怎样的节日？

　　*出示第二自然段语段：“一年一度的重阳节又到了一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”

　　（1）交流一：重阳节的热闹。

　　预设1：结合关键词句和图片、声响体会重阳节街上的“热闹”景象。出示

　　图片：这就是重阳节那天街上的热闹情景，你想到了哪些词语？（人山人海、摩肩接踵、人流如潮、热闹非凡、车水马龙。读屏幕词语）

　　（2）交流二：重阳节的快乐

　　预设2：结合重点词句体会重阳节人们的“快乐”情景。“兴高采烈”（透过“兴高采烈”这个词语，你仿佛看到人们脸上什么样的表情？眉开眼笑、笑容满面、喜上眉梢、喜形于色……读屏幕词语）。

　　结合理解“扶老携幼”（拆字组词的方法理解，从这个词语你知道重阳节带给人们的是怎样的快乐？享受亲情的温暖和团圆的幸福）。

　　（3）引读——王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

　　为什么会“更加思念？”因为重阳佳节，家家户户团团圆圆，每个人都快乐地享受着和亲人在一起的幸福快乐。只有王维一个人——指板书，读“孤独寂寞”，因此他更加地思念家乡，思念亲人，这就叫——倍思亲。谁能完整地说一说“每逢佳节倍思亲”的意思？（齐读课题“每逢佳节倍思亲”）

　　3、品王维之“思绪万千”

　　（1）此时此刻，王维真是思绪万千。（板书）谁来说说什么是思绪万千？请同学们自读第三自然段，仔细读一读，想一想，王维想到了些什么？

　　（2）交流一：想到了以前和兄弟们在一起的快乐。体验王维曾经的快乐：

　　*屏示语段：“以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！”

　　*想象情景说话：王维清楚地记得，在家乡时，他和兄弟们头插茱萸，欢聚一堂，快乐过节的情景——引导想象：他们怎样过节的呢？（比赛爬山、喝酒、作诗、一起游戏）

　　*感情朗读这两句，体会王维回忆中的“快乐”。

　　（3）交流二：想到了“如今，他和兄弟们却天各一方，不能相会……”

　　*补白省略号。这省略号好似一声长叹，叹今日重阳佳节不能和兄弟们相会，不能……不能……也不能……（想象说话）从省略号里你读出了什么？（思念亲人、思念家乡的感情）（再读课题“每逢佳节倍思亲”）

　　（4）交流三：想到了此时此刻，兄弟们也一定在思念着自己。思念的人儿，心灵总是相通的。他还想到了远在华山以东的兄弟们对他的思念：（引读）秋高气爽，天高云淡，兄弟们头插茱萸，登高聚会，西望长安，却发现身边少了一个兄弟。是谁呀？——王维。这就是“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。（出示诗句后两行，读一读）你觉得王维的兄弟们遥望长安，心情会怎样？他们也有千言万语要对王维诉说——他们会对王维说些什么呢?（想象说话）

　　*是呀，他的兄弟们此时此刻也是——（再读课题“每逢佳节倍思亲”）

　　王维“思绪万千”，想了很多很多。“倍思亲：，他想的最多的还是——（板书：思念家乡、亲人）

　　王维把浓浓的思念溶进了短短的四行28个字里，提笔写下了流传千古的名诗——《九月九日忆山东兄弟》。——引读古诗。

　　三、整体回归，吟读古诗，抒发共鸣。

　　1、读着读着，我们读出了诗句中的思念，读出了诗句中的情意。

　　2、理解运用“每逢佳节倍思亲”：

　　“每逢佳节倍思亲”。这句诗已成为千年传诵的经典名句，它表达了所有像王维一样离开家乡的游子的共同心声。中秋佳节，如果你不能回家和爷爷奶奶团聚，仰望皎洁圆月，你可以深情吟诵——引读“每逢佳节倍思亲”表达你的思念之情；今天是圣诞节，邬冰歆不能回新加坡和爷爷奶奶、外公外婆欢聚，也可以深情地吟诵“每逢佳节倍思亲”来遥寄你的祝福……

　　3、积累思乡诗句：对家乡的热爱、思念，对亲人的热爱，思念，是人世间最美好的感情，是每个游子心中永远的歌。（出示诗句并朗读积累，在学生朗读时，相机再次进行古诗诵读的指导）

　　4、同学们，最后，就让我们再次来深情地吟诵这首千古名诗，读出每一位游子对家乡、对亲人的思念之情吧。随音乐吟诵《九月九日忆山东兄弟》。

　　【板书设计】

　　每逢佳节倍思亲

　　天各一方孤独忧伤

　　思绪万千思念家乡、亲人

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