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郭瑞丽《海上日出》教学设计

时间:2023-01-22 16:38:04 教学设计 我要投稿
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郭瑞丽《海上日出》教学设计

  【教学目标】

郭瑞丽《海上日出》教学设计

  1、感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情,体会景物中蕴含的人文精神。

  2、掌握本课生字新词,能辨析"光彩"、"光芒",会用"目不转睛"、"果然"、"终于"、"不仅……连……也……"等词语造句。

  3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。

  4、初步了解文章的结构和写作特点,并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时景色的短文。

  5、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学重点、难点】

  重点:第二、第三段是课文的重点,这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下(多云)观察到日出的不同情况。

  难点:课文第5自然段是课文教学的难点。教学时,先引导学生读1~3句,抓住"然而"、"后来"这些词语,理解太阳的动态和云片色彩变化,想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句,"这时候,不仅太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。"想象这时阳光照亮一切的奇景,体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。

  【教学流程】

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题

  1、导入课文。

  在著名的作家巴金笔下,日出显得异样辉煌、壮观,让人印象深刻。今天,我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。

  2、读题、审题。

  读了课文你知道了什么?由课题你会想到什么样的问题?

  二、逐段朗读,随文识字

  1、指名读文,思考每段的大意。

  2、随文找出生字词引导学生识字、理解应用生词。

  三、初读课文,理清层次

  1、自由朗读,把握文章的主要内容。

  2、请回忆一下哪几段写日出,首尾两段起什么作用。

  3、写日出景象的段落中先写什么?再写什么?最后写什么?

  四、小结

  第二课时

  一、创景激情,顺势导入

  1、厚积薄发,加强积累:应用百花园一中的比喻歇后语和谐音歇后语作为上课口令。

  2、吟诵经典,温故知新:将生字蕴藏古诗名句,复习积淀双管齐下。

  3、谈话引入,课件展示日出情景,板书课题。

  4、过渡:《海上日出》描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。巴金爷爷乘船去巴黎留学,在海上航行的日子里,常常早期观看日出,并把看到的景象写了下来寄给了他的哥哥们,让他们一起领略这壮观的景象。今天让我们也一起来继续领略一下这海上日出的伟大奇观。

  二、朗读课文,畅谈感受

  1、自由读文,思考:读了文章后你有什么感受?

  2、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。(这不是很伟大的奇观吗?)

  “奇观”是什么意思?

  课件出示:这不是很伟大的奇观吗?明白修辞,反问句改陈述句:这真是伟大的奇观!

  读读两句话。思考:这两句话的意思有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?

  【句子的比较,使学生对反问句有了感性的认识。】

  三、品读课文,美读展示。

  1、巧设疑问,突出主线:为什么称之为“伟大的奇观”?

  默读课文,画画能体现“伟大奇观”的语句,简单写出自己的读书体会。

  2、集体交流,顺学而教

  重点理解:课件出示

  (1)“太阳好像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。”

  为什么觉得“太阳好像负着什么重担似的?”

  ①“一纵一纵地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。引导学生体会太阳上升时,给人的一步一步的感觉。

  ②看录像,谈感受。

  【多媒体的使用,给学生以直观的形象,便于学生对文章所描述的景象的了解把握。】

  ③想象着太阳升起时吃力的样子,你就一定能读好,试一试!(个人展示)

  (2)“很难分辨出哪里是水,哪里是天,只看见一片灿烂的亮光。”

  为什么分辨不出水和天?

  你愿意跟谁比一比读这一句话。(赛读)

  比较带点词语的意思有什么不同?

  “一刹那间,这深红的圆东西,忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。”

  “太阳在黑云里放谢的光芒,透过黑云的重围……”

  它旁边的云片也突然有了光彩。”

  “黑云镶了一道光亮的金边。”

  【意思相近词语的辨别,加深了对文章的准确理解。】

  3、把握情感,指导朗读

  了解了海上日出的壮美与绮丽,想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢?我们该怎样通过朗读表达出来?

  学生练读,读读自己最喜欢的段落。指名展示,他人评价。

  【评读可以有效地提高学生的理解能力,口表能力,听读能力。】

  4、齐读最后一段,回味整篇文章。

  四、指导背诵、积累语言

  1、说说你经常用什么方法背诵文章?

  (抓重点词语,把要背的内容串连起来;先部分,后整体,一段一段背诵;理出思路,按顺序背……)

  2、选择你喜欢的方式,背诵自己喜欢的片段。

  五、谈话小结,学习写法

  1、渗透观察,养习惯

  《海上日出》是不可多得的名家精品,它来自于巴金先生真实的生活经历,真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察,我们也会在大自然中有惊喜的发现。

  2、总结写法,指明灯

  结构安排是:总起----分述----总述;

  写作顺序是:日出前----日出时----日出后;

  有详有略:一六段略写,二三四五详写。

  3、延伸拓展,陶醉美

  太阳----大自然赐予人类最好的礼物。它是光明的使者,温暖的象征。尤其

  是经过漫漫长夜喷薄而出的太阳,给人们带来的不仅是光明和温暖,还有奋

  发向上的精神和力量。

  六、作业布置,拓展延伸

  1、有条件的同学明天早点起来,观察一下日出的景象。尽可能的用上“词

  语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语写一个片段,注意写出其变化

  的过程和自己的感受。

  2、你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗?可以学习课

  文第三自然段的写法,写一段话,描述一种变化中的自然现象。

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