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牛荣芹《盘古开天地》第二课时教学设计
课时目标:
1、变读边想象画面,感受鲜明的人物形象。
2、感受故事的神奇。说说盘古开天地的过程。
3、体会神话这种文体特点。激励学生爱上读神话。
教学过程
一、谈话导入 :
师:同学们,今天我们继续学习《盘古开天地》,结合课题和读过故事后用一句话说你心中的盘古是什么样的人?抽两到三个同学回答,老师不做评价。回答问题要注意表达完整。
生1:
生2:
师:文中有一句和同学们的交流差不多,请大家快速浏览课文找出来。你来说一说。
生:
师:看来借助课文也能帮助我们解答问题。
师:我们再来齐读一遍这句话。“伟大的巨人盘古”一二。
出示:伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。(ppt2)
师:盘古开辟了天地,让我们可以欣赏到辽阔的山川河流,茂盛花草树木,感受世界的美丽,这都源于盘古,借用“因为......所以......”的句式,改一改上面的句子。
生1:
生2:
师:看,逗号前这句话,什么样的盘古?
生:伟大
师:因为什么盘古是伟大的?用上“因为......所以.....”完整的说说这句话。
生:因为………………? 所以…………………… ?
二、精读课文,感受盘古伟大形象。(学习2——5自然段)
? 过渡语
? 师:接下来让我们走进这个神话故事,从字里行间感知盘古真真切切的样子。
要求:自由读2——5自然段,哪些句子刻画出了盘古的样子?
<一>、盘古——神力、勇敢(详处理)
……? 他一使劲翻身坐了起来,只听咔嚓一声,“打鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去,只听见一声巨响,“打鸡蛋”碎了。(ppt3)
1、读着这些句子你仿佛看到了一个怎样的盘古?
2、在这里你读出了一个怎样的盘古?说说你的理由。
…… 勇敢、有力量(面对恐惧的环境居然能开天,这真的是了不得呀)
3、从哪知道他不仅勇敢还非常有力量?翻身坐了起来、咔嚓裂开了条缝、拿、劈
A、注意到这些动词,奖励你读出盘古的勇敢、有力量。
4、那觉得盘古身上是一种怎样的力量?神奇的,神力——
5、说说你的依据在哪?来源神奇,盘古睡一万八千年才修炼而得,那这一定是——神力
……? 干啥?……? 盘古用这种神力能开天
6、想想盘古有了这修炼万年得到的神力是何等神奇呀,让我们带着这种神力读一读这两句话。——第一次读
4、<二>斧头----神器(略处理)推测+评价
1、在这段中我们除了感受到了盘古的神奇,你觉得还有什么东西让你感到好奇?(斧头)
2、这是一把普通的斧头吗?——一把神斧(神器),神在哪?——板书
? A、它能劈开天地,那一定很大,或者都能大能小。? B、也一定锋利无比,依据“一声巨响”——第二次读
3、同学们发现这个神话故事中人都有神力、神器,你们真了不起。说说你读过的神话故事是不是这样,抽生说。——评价
4、我们一起来体会下面这个神话片段
这山里果然有个白骨精,她想着:“听说吃了唐僧肉能长生不老呢。”趁悟空离开,她便要扑下去抓唐僧,却被圆圈发出的金光刺得头昏眼花。白骨精便变作一个美貌女子,只说给和尚送饭,想要接近唐僧。那八戒见到女人骨头都酥了,哪里还识得妖精。这时悟空回来了,他那火眼金睛却难蒙骗,举起金箍棒便朝妖精打去。那妖使个“解尸法”,扔下假尸首,真身逃走了。
2、真的如同学们的发现,知道为什么说你们了不起了吧。
<三>3、4段感受人物形象——灵活处理
……? 1、盘古怕它们还会和到一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。(ppt4)——略处理
师:从文中你还读出一个怎样的盘古,从哪体会到的?
预设生1:智慧、不怕苦、开创精神——板书
……? 2、这样过了一万八千年......又不知过了多少年(ppt5)——略处理
师:盘古的形象越来越具体、真切的呈现在我们面前。
师:抽一生。
预习生1:有恒心、毅力——板书
师:盘古的身体跟着天地长高,这样过了一万八千年,天升得高级了,地变得厚极了。
生接读:盘古这个巍峨的巨人仍就像一根柱子,撑在天和地之间,不让天地重新合拢。
师:又不知过了多少年,盘古仍然撑在天和地之间,天和地终于成形了。
<四>体会化身万物的神奇,世界的美好
盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声。他的左眼变成了太阳,照耀大地,他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明;他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露……(ppt6)
1、字里行间都藏着盘古的样子,你从这段中仿佛看到一个什么样的盘古?——无私奉献
3、男女合作读再来体会盘古化身万物,你们觉得这种变化——神奇
4、每一处变化都是一副神奇的画面,我们欣赏第一处的变化。师读,生闭眼想像感受世界的美。
5、你仿佛看到了——,听到了——,感觉到了——云朵真美呀,世界真美呀!等等。
6、盘古的呼吸居然可以变成——,让世界多一一道亮丽的风景,真是太奇妙了。抽生读出美丽地云就飘在你的眼前。
7、除了这一处的变化,还有哪一处的变化在头脑中留下神奇画面?抽生说——读,一两处即可。
预设1、雷声——我们不仅能看到多姿多彩的世界,还可以听到美妙的声音。
预设2、太阳——世界有了温暖和光明
预设3、月亮——皎洁的月光
预设4、花草树木——鸟语花香,绿草茵茵
8、我们感受到的这些都是盘古倾其所有变化成的美丽世界。这么美的世界,我们请一位朗读最好的同学读给大家。
9、盘古的现身才让我们看到美丽的世界,只有这些身体部位发生变化了吗?从哪看出来的?
师:文中省略号
他的-------变成了-----------
感受文本特点
1、盘古化身万物的变化特别神奇,文中还要很多神奇的地方等着同学们去发现,请快速从课文中找找你认为神奇的地方,用横线画出来。
2、交流汇报,三处左右,简单评价。
有个叫盘古的巨人,在混沌中睡了一万八千年。
清而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
盘古的斧子真神奇,他这样的斧子谁给他放在身边的?给他斧子的人是谁?
四、创编神话
1、我相信处处都有神奇一定激起了你的好奇心,这篇神话故事的人或者事物想让你抱根问底,问个出处。
2、学生分享。
3、选择一个问题试着用神话的方式解决,让我们发挥想象创编神话片段,秘籍神话两大法宝——神人、神器。
很久很久以前......
五、作业
1、孩子们,盘古开天地的过程真的很神奇,那谁能给大家讲一讲。
可以通过时间:有一天,天和地分开后,这样过了一万八千年,又不知过了多少年。
结合课文插图。
2、师:神话故事充满想象,让我们感到无比神奇。丁老师也有疑惑天地万物真的像神话中所说的是盘古创造的吗?那人又是怎么来到世界上的?课后收集中国神话故事读读吧。
板书:
…… ……
神话(神话短片)……? ——神奇(第五段)
盘古(第2——5段) ——神力
斧头………………? ——神器
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