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我的影子教学设计

时间:2022-10-08 08:04:50 教学设计 我要投稿

我的影子教学设计

  作为一名人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的我的影子教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

我的影子教学设计

我的影子教学设计1

  教学目标

  1。 学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣。

  2。 学会写字7个,会读10个字。并能用生字组词。

  3。 练习有感情的朗读课文。

  第一课时

  一,音乐激趣,谈话导入。

  1。 课前让学生唱歌。

  2。 谈话:同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看吧。

  二,板书课题,启迪思考。

  1, 教师板书:影子。 谁认识这个词语? (影子) 有谁注意过自己的影子是什么样的?

  2, 让学生自由回答。

  三, 初读课文,整体感知。

  1, 听录音范读。

  2, 学生自读,标出生字新词。

  3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人。

  四, 学习生字新词。

  1, 出示小黑板的生字词:( 影子。 挥挥手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 )

  2, 发挥班内小老师的优势,教认生字。

  五, 分析字形,自习生字。

  1,读一读字音。

  2, 说一说记法:从结构,加偏旁。部首相加等方面帮助识记。

  3, 让小部分学生到台上来表演: (挥挥手。 嘿。 捉迷藏等动作)

  六, 阅读,感悟课文,引导想象。

  1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想。

  2, 小组交流自由朗读的收获。

  3, 选择自己喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读。

  4, 教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的`动作,让学生说说手的影子的变化。

  5, 师: 说说你们手的影子的变化。

  生: 我晃晃手,影子也晃晃手。我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔。我做什么,他就做什么。

  生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏。

  生:接着笑着说: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿。

  师:是啊,影子就像调皮的小孩子,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到一会儿一会儿一会儿呢?

  6, 有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣。

  7, 讨论: 一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?

  七, 总结课文:

  同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世界!你会从中发现许许多多的秘密呢!

我的影子教学设计2

  一、设计意图

  影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返,乐此不疲。我们每个人都有自己的影子,那么影子是如何形成的呢?小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度,在开展阅读读本《我的影子》时,孩子们往往只知其一,不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口,鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子,进行一系列的游戏活动,激发幼儿对影子的探索欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏,丰富孩子们有关影子的指示,并生成新的游戏活动。

  二、活动目标

  1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现,并正确运用 “我的影子会……”;

  2、促进幼儿读图能力的发展,能把图画的主要内容和文字对应起来。

  三、活动准备

  小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。

  四、活动过程

  (一)请出“神秘的朋友”导入主题

  师:“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友,她和我们每个人长得一样,你们想知道它是谁吗?让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处,请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。

  师:我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。

  师:小朋友们,仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友?

  佳佳:我看见大树有影子,大树的影子是它最神秘的好朋友。

  心开:旗子有影子,旗子的影子是它最神秘的`好朋友。

  佳琪:滑梯有影子,话题的影子是它最神秘的好朋友。

  中一:小猫有影子,小猫的影子是它最神秘的好朋友。

  教师小结:影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来,被物体挡住,在物体下形成一片黑暗的区域,这个黑暗的区域就是物体的影子。

  (二)引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏。

  1、游戏——“我的影子会……”

  引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动(如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等),同时观察自己的影子是怎么样在活动的,并提问。

  师:××,你在做什么?

  幼儿:我在走路。

  师:你的影子在做什么?

  幼儿:我的影子在走路。

  教幼儿练习句式:我的影子会……

  得出结论:自己的影子和自己的动作是一样的。

  2、影子变变变

  教师和幼儿玩影子变变变的游戏,带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子,引导幼儿发现自己的影子变长了,并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。得出结论:我的影子比我高;再带幼儿到太阳光弱的地方,发现自己的影子变短了,请幼儿再和自己的影子比高矮,得出结论:我的影子比我矮;最后带幼儿到阴凉处,让幼儿找找自己的影子,孩子们神奇地发现自己的影子不见了。

  (三)图书阅读

  1、 教师向幼儿介绍书名《我的影子》,引导幼儿自由翻看,鼓励幼儿读出图书内容。

  2、师生共同进行阅读,重点引导幼儿学说:“我的影子会……”的句式。

  3、 发给幼儿人手一份小书,鼓励幼儿自由阅读,对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。

我的影子教学设计3

  教学目标

  1. 学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣.

  2. 学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.

  3. 练习有感情的朗读课文.

  第一课时

  一,音乐激趣,谈话导入.

  1. 课前让学生唱歌.

  2. 谈话:同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧.

  二,板书课题,启迪思考.

  1, 教师板书:影子. 谁认识这个词语? (影子) 有谁注意过自己的影子是什么样的?

  2, 让学生自由回答.

  三, 初读课文,整体感知.

  1, 听录音范读.

  2, 学生自读,标出生字新词.

  3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人.

  四, 学习生字新词.

  1, 出示小黑板的生字词:( 影子. 挥挥手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )

  2, 发挥班内小老师的优势,教认生字.

  五, 分析字形,自习生字.

  1,读一读字音.

  2, 说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面帮助识记.

  3, 让小部分学生到台上来表演: (挥挥手. 嘿. 捉迷藏等动作)

  六, 阅读,感悟课文,引导想象.

  1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想.

  2, 小组交流自由朗读的收获.

  3, 选择自己喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读.

  4, 教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化.

  5, 师: 说说你们手的影子的变化.

  生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么.

  生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.

  生:接着笑着说: 影子就像自己的`小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿.

  师:是啊,影子就像调皮的小孩子,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……”呢?

  6, 有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣.

  7, 讨论: “一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?”

  七, 总结课文:

  同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世界!你会从中发现许许多多的秘密呢!

我的影子教学设计4

  教学目标:

  1、学习正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,感受影子的变化,理解影子变来变去的原因,激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究。

  2、会认11个生字,会写8个字。

  3、熟读课文,学习丰富的句式。

  4、培养学生勤思考、多动脑好习惯。

  教学重难点:

  了解课文内容,理解影子变来变去的原因。

  2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。

  3、学习丰富的句式。

  教学过程:

  一、激趣猜谜语导入。

  人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头,灯前月下伴你走,却是哑巴不开口。(谜底:影子)

  二、听课文录音,标出课文有几个自然段,并注意听课文朗读,圈出自己不会读的字,然后同桌互相帮助,一起读一读。

  三、课文中有些顽皮的生字宝宝跳出来了,你会认识它们吗?开火车读词语。

  影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳

  四、这此生字宝可顽皮啦,它们把帽子脱了,你还认得它们吗?全班齐读生字词,一个词语读两遍。

  影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳

  五、秋天到了,苹果树上结满了大苹果,你能把红红的苹果摘下来吗?注意:能完好地摘下来有奖哦!

  六、课文中的拦路虎都被我们赶跑了,现在我们来正确、流利、美美地把课文读一遍吧!(全班齐读课文,理清课文有几个自然段)

  七、学习第一自然段。

  (一)、学习第一自然段内容。指名一位同学读这段内容,他同学思考问题:

  1.什么时候,我在什么地方发现了自己的影子?我做了些什么动作?影子又是怎么做的?文中哪句话概括了影子的特点?请用“——”画出来。(板书:我做什么,它就做什么。)

  2.这段中的它指什么?

  3.发挥想象:我除了文中的动作,我还可能会做什么?

  4.仿写:我做什么,它就做什么。

  家里有什么,——就————。

  ————什么,——————什么。

  5、 有感情地朗读第一自然(多有趣的影子呀,哪个小组来把它读一读?)

  (二)、学习第二自然段的内容。请同学们先仔细地看书上28、29页的两幅插图。

  1、女生读第二自然段,男生思考:

  (1)、第一幅图中小朋友和爸爸站在哪儿?(路灯下)

  (2)、小朋友和爸爸的影子怎么样?(影子变成《白雪公主》里的小矮人了!)(板书:小矮人、巨人)

  (3)、第二幅图中,这个时候小朋友和爸爸在哪儿?(离路灯远一些)

  (4)、小朋友和爸爸的影子又有什么变化?(变成“小人国”里的巨人了)

  3、考考你读书认不认真,答对有奖哦!

  走着走着,嘿( )我的影子变成( ) 白雪公主( )里的小矮人了()走着走着( )啊( )它怎么又变成“小人国”里的'巨人了( )真有趣啊( )

  (1)、在括号里点一点标点符号。

  (2)、有感情朗读这一段。

  (3)、.找出这段中的一对反义词( 矮人 )——( 巨人 )

  (三)、学习第三自然段内容。男生读第三自然段,女生思考。

  1、火眼金睛辨一辨:请你再仔细看看这两幅图,发现影子的位置有什么不一样了吗?

  (师引读:影子一会儿跑在前,一会儿跟在后,一会儿跑到我的左边,一会儿又转到右边去了。)(板书:前、后、左、右)

  2、 拓展练习:

  (1)、用“……一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

  (2)、影子好像在和我捉迷藏,我想说影子_真_调皮、可爱__、有趣______。(板书:有趣)

  (三)学习第四自然段。

  1、课件出示课文内容,师范读课文,生思考:

  (1)、为什么影子总跟着我?

  (因为光线是直线前进的,所以当光线遇到不透明的人体时,部分光线会被人体挡住,而其他未被人体挡住的光线会继续前进而呈现阴影的现象。)

  (2)、影子为什么会变来变去呢?这说明了影子的变化和什么有关?(板书:变来变去)

  (这说明影子的变化与光源的位置有关,影子的长短取决于物体离光源的远近,离得远,则影子长,离得近,则影子短。如在一般情况下,在一天中,同一地区的同一物体,清晨时影子长,随着太阳的升高,影子逐渐变短,到了正中午的时候,影子最短,然后随着太阳逐渐偏西,影子也逐字逐渐变长。)

  2、我会仿写:

  一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?

  1、一路上,( 小鸟 )总是唱个不停,(它 )为什么( 这么高兴 )呢?

  2、今天,( 小雨)总(下个不停),(它 )为什么( 这么伤心 )呢?

  3、( 小河里),( 小鱼 )总( 游个不停 ),( 它 )为什么(这么着急)呢?

  4、(今天),(弟弟)总(笑个不停),(他)为什么(这么开心)呢?

  八、学一学,写一写

  指导书写生字:影、主、迷

  九、动手做一做。

  1.把下面的字连成词.

  公有蹦挥影

  跳主趣子手

  2、写出下面词语的反义词。

  矮——高 远——近 短——长

  十、孩子们,大自然中处处有神奇,睁大我们善于发现的眼睛,去寻找每一个奇妙的地方吧!大自然欢迎你们!下面我们就来看看生活中的影子吧!

  十一、作业:

  回去在灯下比一比自己感兴趣的手影,如果你能自己创作出一个新的手影来就更棒了!

  板书设计

  我的影子

  我的影子小矮人——巨人变来变去

  前、后、左 、右 我做什么,它就做什么

我的影子教学设计5

  活动目的:

  1、初步感知影子与光的关系,发现有光的地方才有影子。

  2、对探索影子产生兴趣,提高幼儿观察和运用较完整语言讲述自己发现的能力。

  活动准备:

  1、选择有阳光的日子。

  2、能站立的布娃娃一个,记录纸,笔。

  活动过程:

  1、创设游戏情景,引出探究问题。

  (1)找一找、猜一猜这是谁的影子。

  (2)在阳光下观察自己的影子是怎样的。

  ⅰ.幼儿在阳光下不断变换动作,观察影子的形状、颜色。

  幼儿:我跳舞,影子也跳舞;我走,影子也走;我插腰,影子也插腰、、、、、、

  ⅱ.幼儿在阳光下站立不动,观察影子。

  幼儿:我不动,影子也不动。

  老师:影子是跟着我们的,我们做什么动作,它们也做什么动作。

  老师:咱们到大树下去休息一下,看看地上有什么?

  幼儿:咦?影子哪儿去了?

  老师:有光的地方才会有影子。

  2、借助布娃娃,比较布娃娃和影子的不同。

  老师:这是谁?

  幼儿:布娃娃。

  老师:娃娃漂亮吗?哪儿漂亮?

  幼儿:黄黄的弯弯的长发漂亮,大大的眼睛漂亮。

  老师:娃娃的影子漂亮吗?

  幼儿:不漂亮,黑黑的,没有眼睛,也没有漂亮的衣服。

  老师:娃娃和它自己的影子有什么不一样?

  幼儿:娃娃的头发是黄黄的弯弯的,影子的头发是黑黑的;娃娃的眼睛大大的,影子没有眼睛、、、、、、

  3、观察比较自己和影子的不同。

  老师:娃娃和它的影子不同,那小朋友的影子有什么不同?

  幼儿:我衣服上有花,影子上没有;我脖子上有项链,影子上没有、、、、、、

  老师:影子是黑色的',我们有好多东西在影子上看不到,影子只是我们的一个轮廓。

  4、实验记录:画自己和自己的影子。

  老师:请你们做一个喜欢的动作,认真观察后把自己和影子画下来。

  5、交流实验过程与结果。

  老师:谁愿意说说自己的记录中哪个是自己,哪个是自己的影子?

  幼儿 :漂亮的是我,黑黑的是影子、、、、、、

我的影子教学设计6

  教学目标

  1、学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣。

  2、学会写字7个,会读10个字。并能用生字组词。

  3、练习有感情的朗读课文。

  第一课时

  一,音乐激趣,谈话导入。

  1、课前让学生唱歌。

  2、谈话:同学们,有一个活泼充溢好奇的小朋友,他把自身的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看吧。

  二,板书课题,启迪考虑。

  1,教师板书:影子、谁认识这个词语?(影子)有谁注意过自身的.影子是什么样的?

  2,让学生自由回答。

  三,初读课文,整体感知。

  1,听录音范读。

  2,学生自读,标出生字新词。

  3,指名试读课文,引导学生学会正确评价他人。

  四,学习生字新词。

  1,出示小黑板的生字词

  影子、挥挥手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、)

  2,发挥班内小老师的优势,教认生字。

  五,分析字形,自习生字。

  1,读一读字音。

  2,说一说记法:从结构,加偏旁。部首相加等方面协助识记。

  3,让小局部学生到台上来扮演:(挥挥手、嘿、捉迷藏等动作)

  六,阅读,感悟课文,引导想象。

  1,轻声读课文,边读边想:我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想。

  2,小组交流自由朗读的收获。

  3,选择自身喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读。

  4,教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化。

  5,师:说说你们手的影子的变化。

  生:我晃晃手,影子也晃晃手。我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔。我做什么,他就做什么。

  生;影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏。

  生:接着笑着说:影子就像自身的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿。

  师:是啊,影子就像调皮的小小朋友,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……”呢?

  6,有感情的朗读课文,想象影子变化给自身带来的乐趣。

  7,讨论:“一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?”

  七,总结课文:

  同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世界!你会从中发现许许多多的秘密呢!

我的影子教学设计7

  教学目标:

  1、认识10个生字,学写7个生字,培养识字能力,北师大版小学语文第三册《我的影子》教学设计。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受影子的有趣,激发好奇心。

  教学过程:

  第一课时

  一调动积累,激趣导入。

  猜谜语:人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走,却是哑巴不开口。(你走他也走,你停他也停。晴天里有他,阴天里没他。)

  你能用一笔画出你的影子吗?你能用“影子”说一句话吗?(多请几位学生上讲台画,同时多请几位学生来说,大家边听边看。)

  从你们的发言中我听出来了,影子是你们的好朋友;从你们的图画中我还看出来了,影子是个变来变去的小调皮,是吧?那谁最能干,会写“影子”这个词语?(抽生上台写出课题的后部分“影子”)

  你真了不起,说说你是从哪儿学会这个词的?你愿意当小老师教教大家吗?哪个小老师还有什么好方法教“影”字?

  看大家这么喜欢和影子交朋友,能说会画还能写,咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章,你们想读一读吗?

  板书课题的前部分“我的”,生齐读课题“我的影子”

  二初读课文,随文识字。

  1独立试读

  先在生字表里自学生字,读准字音,再小声地读一读课文,在不认识的字下面打上点。

  2小组教读

  把你不认识的字在四人小组里提出来,请其他小朋友帮助你学会,如果有全组都不认识的.字,就请字典老师来帮忙。

  3自由练读

  小声地读一读课文,遇到还没认熟的字,就把它组成的词语反复多读几次,再接着往下读。

  4同桌轮读

  同桌轮流读全文(A生读第一段,B生读第二段……)读的同学要认真读准字音,尽量读通顺;听的同学要仔细听,如果他都读对了就要送五星(同桌在他的书上课题旁边画一颗五星),如果出了错就要帮帮他。

  同桌帮助你读准了几个字?用你的小手(做手势)告诉老师。提醒一下,你有没有道谢喔?其他同学一定是得到了五星吧,那你就大声地夸夸自己吧!(学生竖起大拇指说:棒,棒,我真棒!)

  5推荐小老师读

  你觉得同桌读哪个自然段特别棒,愿意推荐他当小老师,读给全班同学听一听吗?(开始学生推荐时可只说:我推荐我的同桌XX读第X自然段,后来可逐步引导学生说出推荐理由。)

  听小老师开火车读全文。

  你想评选谁当今天的朗读明星?为什么?(引导学生倾听、评价别人的朗读,欣赏别人的优点)

  老师向朗读明星赠送五星,小学二年级语文教案《北师大版小学语文第三册《我的影子》教学设计》。

  6自主选读

  你也想当朗读明星吗?那你就站起来大声地读一读吧,可以读全文,也可以只选你最喜欢的自然段。

  全班齐读课题,自愿起立读课文。

  三、整体感悟,交流感受。

  和影子朋友一起玩,开心吗?是呀,小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心!他发现了些什么?还向影子朋友提了个什么问题?(让学生畅所欲言,互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。)

  你们也去找找自己的影子,和他交上朋友,看看你有没有新的发现,新的疑问。还可以试着想办法,弄明白你的疑问。你们想去做吗?

  那你打算怎样和影子交朋友,去寻找你的发现和问题呢?(玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……)

  好!咱们明天再来交流,你们自己的发现和你们心中的问题。

  四游戏链接,巩固识字。

  1自主识字

  小朋友们读课文真棒,课文中的生字宝宝想单独跑出来,看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里,快把他们请出来,摆一摆,读一读。(使用配套的学生识字卡片自主识字)

  2举字卡游戏

  A生当考官,提问:“影”字在哪里?B生在讲台上举字卡,其余学生在座位上举字卡,回答:“影”字在这里。(同学们举了字卡后要对照B生举的字卡,检查自己举对了没有。)

  3猜字游戏

  (刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上,为此游戏做准备。)C生上台蒙住眼睛,D生上台选中一个生字,问大家:看清楚了吗?大家回答:看清楚了!快来猜一猜!C生指着生字问大家:是不是X?猜对了,大家就说:对,对,对,并把生字读三遍。猜错了,大家就说:不是X!继续猜!

  4开火车

  师:火车火车往哪儿开?生:往这儿开!往这儿开!

  开单轨火车时,先读字音再组词;开双轨火车时,只读字音。

  五指导写字,培养能力。

  1识记字形

  出示生字:远、迷。

  冬冬有一把金钥匙,是帮助我们记生字的金钥匙,想得到它就赶快到书上34页去找一找。(学生自读金钥匙)

  你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗?

  你知道吗?教“影”字也可以用这个方法。(或者问:刚才哪个同学教“影”字时,和冬冬用的是同样的方法?)

  你发现了吗?这三个字有什么共同特点?

  2指导书写

  学生读帖,观察重点笔画在田字格里的摆放。

  学生发表意见,教师相机范写“影”。(学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄)

  学生写生字:影、远、迷。

  同桌互评。

  第二课时

  一联系词句,巩固生字。

  1识字游戏

  师:生字宝宝出来啦!(师贴生字卡片)

  生:蓝天蓝,白云白,生字宝宝出来玩!(此处对话是利用学生熟悉且喜爱的《天线宝宝》中的常用儿歌改编而成)

  学生上台取下生字卡片,读字组词,领读全班。

  2组内检测

  今天由每组的2号同学当组长,检查本组识字情况:(1)出示生字卡片,组员轮读。(2)组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。(3)向全对的同学赠送五星,即在书上生字表旁画五星。(4)轮读中出错最多的同学,将获得一次单独检测的机会,即由他一人来认读所有生字卡片,如果全对,也将获得一颗五星。

  3字词句连读

  出示课件:(分男女生齐读)

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