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一起做游戏教学设计

时间:2022-10-08 07:56:38 教学设计 我要投稿
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一起做游戏教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的一起做游戏教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

一起做游戏教学设计

一起做游戏教学设计1

  教材分析

  本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。

  教学目标

  1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。

  2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。(重点)

  3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。(难点)

  课前准备

  1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。

  2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

  3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。

  教学过程

  一、游戏激趣,导入新课

  (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。)

  师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏?

  生:老鹰捉小鸡。

  师:这个游戏好玩吗?

  生:好玩极了!

  师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)

  设计意图:让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的.“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题,调动学生的积极性,激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。

  二、引导交流,自由表达

  师:告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩?

  生1:老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。

  生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣!

  生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!

  生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比我们的长。

  师:小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。)

  生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……

  师:那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!咱们一边玩游戏,一边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗?

  生:太好啦!

  师:那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。)

  生:老师,我们可以给他提示吗?

一起做游戏教学设计2

  教学目标:

  1、从游戏中获取信息,理解游戏规则。

  2、会用10以内数加减法解决游戏中的问题。

  3、尝试寻找取胜策略。

  4、在游戏中体验到用数学的快乐,激发学生学习兴趣。

  教学重点:理解游戏规则

  教学难点:

  1、会用10以内数加减法解决游戏中的问题

  2、尝试寻找取胜策略

  教具、学具准备:

  扑克牌

  教学过程

  课前交流:小朋友,很高兴认识大家。(出示图片)这是老师所在的学校,海口市滨海第九小学,我姓林,大家叫我林老师。老师来自海南,这里四季如春,风景美丽。我们海南有许多好玩的地方,欢迎你们到海南做客。那谁愿意给老师介绍,咱们天津有什么好玩的地方?

  今天这节课,我就和大家一起玩一玩。板书课题:玩一玩

  一、 导入

  1、 拿出一副扑克牌,这是什么?(扑克牌)你们玩过吗?你们怎么玩的?(学生说一说)这是你们的游戏规则。扑克牌趣味无穷,玩法多样,我们就来玩玩扑克牌。

  2、 出示一副完整的扑克牌。

  师:这是一副扑克牌。(再除去L、Q、K、王)这些扑克牌飞去海南旅游了,就请剩下的扑克牌来和我们一起做游戏。

  3、 课件展示四种不同花色扑克牌,A——10,共40张。

  师:牌面的点数大家都认识吗?谁知道A代表几?

  说明A代表1

  二、 玩一玩

  1、 讲述规则,理解规则

  师:今天我们玩的扑克牌又有什么游戏规则呢?大家很期待吧!请看

  (1) 理解规则:一边摸牌,一边算牌上的数的和。

  电脑出示规则,读一读

  问:小朋友,这句话什么意思?能说给大家听听吗?我们摸一摸。

  演示:摸第一张,几?2,继续摸,摸第二张,几?3 合起来是几?

  问:会列式吗?学生回答:2+3=5

  师:小朋友的计算真准!看来这关没有难倒大家,我们继续来看下一条规则。

  (2) 理解规则:结果最大的人获胜。

  出示规则:结果最大的人获胜。

  师:这个规则,什么意思?谁能说一说。我们一起玩一玩。

  电脑显示:师生各摸一张牌。师摸2,生摸4

  再摸。师摸6,生摸1

  师:谁大?(老师)

  问:为什么?学生回答2+6=8 4+1=5 8大于5

  (3) 理解规则:结果比10大的就被淘汰。

  师:看来这个规则难不倒你们,我们再增加一个。

  出示:结果比10大的`就被淘汰。

  问:这句话什么意思?淘汰又是什么意思呢?

  师:现在老师的两张牌面的点数大,我们还可以继续摸。你们摸吗?

  你们想摸到几?为什么?

  演示学生继续摸。摸到5

  师:算一算,和是几?4+1+5=10

  师:老师也要摸,摸到7,

  帮老师算一算,和是几?2+6+7=15

  师:谁赢了?为什么?

  师:恭喜大家!爱拼才会赢。最终小朋友们用自己的胆量和智慧反败为胜。所以我们在生活中遇到一点小小的困难和挫折不能轻言放弃。要敢于挑战。

  (4) 理解规则:结果一样大,谁摸的牌少谁获胜。

  师:我们重新来一局,怎样?

  师生共同摸牌

  师:1+7=8 生:2+4=6

  师:小朋友,你们要不要再摸?猜一猜,老师还会不会摸?为什么?

  生再摸张2 2+4+2=8

  问:结果一样大,谁赢了?

  学生发表自己的看法

  引导学生,共同制定规则。

  电脑出示:结果一样大,谁摸的牌少谁获胜。

  2、 尝试寻找取胜策略。

  师:目前老师赢了,如果想赢我,怎么办?

  想一想,你们还要不要摸?

  猜一猜,摸到几才能获胜?

  同桌之间讨论,说说你的想法。

  引出两种获胜的可能(1)摸到2,和正好是10。

  (2)摸到1,和是9,9大于8

  问:如果你们摸到3、4、5……可以吗?为什么?

  (巩固规则,结果比10大的就被淘汰)

  3、 组织学生游戏

  提出游戏建议

  师:规则清楚了,你们想不想亲自摸一摸?在摸之前。老师给大家游戏建议,摸:一张一张摸。算:仔细算准确。想:认真想一想。(电脑出示)现在老师就请两位小朋友上来玩。我和其他小朋友做裁判。

  (1)生生两人玩

  师:为了使游戏更好玩,我们摸的第一张牌,把点数记在心里,不说出来。第二轮摸牌后再亮牌。

  两人各摸一张后,分别问:你摸不摸?你想摸到什么?你不想摸到什么?

  继续摸,决出胜负。

  意图:在两人游戏中进一步巩固规则。

  (2)四人玩

  师:想不想更多的人玩?现在老师请四位小朋友上来,四个人玩。

  游戏进行时,问台下学生,如果你是他,你会摸吗?为什么?

  问台上学生:你们决定摸或是不摸?继续摸,祈祷祈祷,希望摸到什么?不希望摸到什么?

  意图:增加游戏难度,更一步明确规则。寻求取胜的策略。

  (3)四人一组玩

  师:大家都想玩,那心动不如行动,我们四人一组,玩一玩。玩的同时,大家要共同遵守规则。

  师巡视指导。

  三、 活动总结,交流体会。

  师:在刚才的游戏活动中,每个组都产生了冠军。老师想现场采访,小冠军们有什么想对大家说的?其他同学呢?你们在游戏活动中有什么感受?

  意图:让学生畅谈在游戏中的感受和体会。

  四、 全课总结, 课后延伸。

  师:一副扑克牌牌面还有J、Q、k、王,(电脑显示)这些又怎么计算点数呢?我们在游戏中可以共同创造制定,共同遵守。小朋友,生活中处处有规则。如过马路要遵守交通规则,在一个班集体中要遵守班级规则,(图片显示)规则,让我们的生活更加文明,有序。让我们一起遵守规则,享受规则带给我们的快乐。

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