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第二单元习作:写作品梗概教学设计

时间:2023-01-21 15:26:24 教学设计 我要投稿
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第二单元习作:写作品梗概教学设计

  学习目标

第二单元习作:写作品梗概教学设计

  1.读懂内容,把握脉络。理清书籍内容的基本框架,把握要点。

  2.筛选概括,合并成段。保留“主干”,去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

  3.锤炼语言,表达连贯。适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。

  4.学会对书的内容进行概括,以梗概的形式,与同学交流讨论,并进行修改。学习重点难点

  1.读懂内容,把握脉络。理清书籍内容的基本框架,把握要点。

  2.筛选概括,合并成段。保留“主干”,去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

  3.锤炼语言,表达连贯。适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。

  4.学会对书的内容进行概括,以梗概的形式,与同学交流讨论,并进行修改。课时安排

  2课时

  教学准备

  课件

  第一课时

  学习目标

  1.读懂内容,把握脉络。理清书籍内容的基本框架,把握要点。

  2.筛选概括,合并成段。保留“主干”,去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

  教学准备

  课件

  教学过程

  一、创设情境,激情导入

  对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。【出示课件1】1.课件出示名人名言。

  歌德说:“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。”

  杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”

  高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”

  苏轼说:“发奋识遍天下字,立志读尽人间书。”

  2.让学生读这些名人名言,谈谈自己的体会。

  “书籍是全人类的营养品。”“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。”

  3.总结:

  这个单元让我们接触了一些外国文学作品,那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中,篇幅都比较长,想要简要说说主要内容,就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学学用简练的语言介绍一本书,如何来写作品梗概。

  二、打开思路,畅所欲言

  1.你最喜欢的是哪一本书?你想介绍它哪些方面的内容?

  引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍,说说自己喜欢的原因,以及想要推荐它哪些方面的内容。鼓励学生畅所欲言。【出示课件2】引导介绍方法:

  (1)介绍书的主要内容,

  (2)要抓重点,有条理,说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲望

  (3)声音响亮,叙述生动,有激情;

  2.谁来告诉大家,你喜欢的这本书最难忘的内容是什么?

  引导学生畅所欲言,在草稿上写出题目,用几句简练的话列出提纲。

  3.通过这本书,你最想告诉大家什么?

  引导学生把握文章的主题,说出自己的感受。

  三、总结写作方法

  1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法:

  小组讨论:怎么样才能写好一本书的梗概?

  2.小组交流,并派代表进行汇报。【出示课件3】3.师生总结学写作品梗概的方法:

  (1)读懂内容,把握脉络。理清书籍内容的基本框架,把握要点。

  (2)筛选概括,合并成段。保留“主干”,去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

  3.谈谈你还准备用哪些写作方法。

  4.今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概,相信大家都能写得很精彩。如果经过你的推荐,能够引起同学们阅读的兴趣,那么你的推荐就成功了。(教师巡回检查,指导交流上有困难的学生。)

  四、指导学生自由习作

  1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括,以梗概的形式,与同学交流讨论,并进行修改。

  2.学生作文,教师巡回指导。

  第二课时

  学习目标

  1.锤炼语言,连贯表达。适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。

  2.学会对书的内容进行概括,以梗概的形式,与同学交流讨论,并进行修改。教学准备

  课件

  教学过程

  一、评改作文 书里记载的不仅仅是文字,更是一种精神,一份情感,怪不得人们常说“书是知识的海洋,书里有精彩的世界。”书籍,是人类进步的阶梯;读书,是我们实现理想的翅膀。让我们一起来分享吧。

  1.自我修改:写完后,自己通过轻声朗读的方法来进行修改,注意字、词、句和标点等,同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。

  2.同学互改:与同桌或自己的好朋友交换,互相用修改符号改一改细节地方,对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。

  3.小组评议:选出小组中组内认为最优秀的作品梗概,并小组成员进行思考,讨论,修改;并由小组代表进行讲解,同时介绍运用了哪些梗概的写作方法。

  二、全班评议

  1.教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐,作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完,也可以读到关键地方停下来,就某一点请同学们评议。

  2.个别学生上台推荐。

  3.教师与学生共同评议优点和不足。【出示课件4】4.评议的重点

  (1)书籍内容的基本框架是否理清,要点是否把握明确。

  (2)是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

  (3)语言是否简练,语意是否清晰,表达是否清楚连贯。

  (4)书的大意是否清楚明白。

  (5)哪部分写得最精彩。

  (板书: 1.读懂内容,把握脉络。2.筛选概括,合并成段。3.锤炼语言,连贯表达。)

  5.根据同学们的反馈,接受同学们的合理化建议,适当补充内容,自然过渡,再次修改完善习作。

  6.范文展示。

  这节课我们主要学习了如何写作品梗概,学习了写书的梗概的几个要点,当我们以后再遇见长篇的作品,也能清晰地说出文章的大致内容了。

  板书内容

  习作讲评

  评议的重点:

  (1)读懂内容,把握脉络。

  (2)筛选概括,合并成段。

  (3)锤炼语言,连贯表达。

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