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《一百以内的加法和减法》教学设计

时间:2023-01-19 20:20:16 教学设计 我要投稿
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《一百以内的加法和减法》教学设计

  第六课时 两位数减一位数、整十数(不退位)

《一百以内的加法和减法》教学设计

  教学目标

  (一)知识教学点

  1、使学生进一步掌握两位数减一位数,两位数减整十数的口算方法。

  2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

  (二)能力训练点

  1、提高学生的口算准确性和速度,培养学生的口算能力。

  2、培养学生动手操作能力。

  教学重点

  使学生学会两位数减一位数、整十数(不退位)减法的口算方法。

  教具、学具准备 小棒

  教学过程

  (一)铺垫孕伏

  1、口算

  9-6= 30+2= 8+51= 50-20=

  2、口答:

  54是由几个十和几个一组成的?

  54=50+( )

  68是由几个十和几个一组成的?

  68=8+( )

  3、摆小棒算一算。

  30+(7-2)= 70-40+5

  (二)探究新知

  1、导入:

  同学们回忆一下,我们在学习整十数加一位数、整十数(不进位)时,是通过什么办法找出解题方法的?(摆小棒)这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。(板书课题)

  2、教学例1。

  出示35-2。指到学生用小棒摆一摆,还剩多少根?学生操作,教师巡视,个别指导。

  引导学生总结:35-2,就是从35根小棒中去掉2根,要先从单根的小棒中去掉2根,剩下的再和原来整捆的小棒合起来,结果是33根。

  启发学生结合操作过程归纳计算方法。

  35分成3个十和5个一。

  先算5-2=3(即个位上的数先相减)。

  再算30+3=33(即再把个位上的数与整十数合起来)

  反馈练习。

  “做一做”第2题。

  3、出示“35-20”。

  学生摆小棒计算35-20,边摆边口述。教师巡视指导,启发学生明确:两位数减整十数,先把整捆和整捆相减,也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数,再把整十数相减,然后再加上各位上的数。

  指导学生总结计算方法。

  把35分成30和5

  先算30-20=10(即十位上的数和十位上的数先相减)

  再算10+5=15(即再加上个位上的数)

  学生互相叙述计算过程:先算30-20=10,再算10+5=15,所以35-20=15。

  反馈练习:“做一做”,注意叙述计算方法。

  4、比较两题的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  (三)全课小结

  今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法,请同学们结合例1的两题,试着说一说计算方法。

  板书设计: 两位数减一位数和整十数

  例1、 第一个问题,还剩多少本?

  35 – 2 = 33(本)

  先算5-2=3

  再算30+3=33

  第二个问题,还差多少本?

  35-20=15(本)

  先算30-20=10

  再算 10+5=15

  比较两题计算方法有什么不同

  相同:都是把35分成30和5,不同:35-2是将分解出的5-2,而35-20是将分出的30-20

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