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《送东阳马生序》教学反思

时间:2022-12-24 13:05:16 教学反思 我要投稿
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《送东阳马生序》教学反思范文

  身为一名刚到岗的教师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编精心整理的《送东阳马生序》教学反思范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《送东阳马生序》教学反思范文

《送东阳马生序》教学反思范文1

  文中有“寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享”一句,学生指出此句难以理解。课文明确注释:[寓逆旅]住在旅店。逆旅,旅店。《教师教学用书》中注释:住在客舍,每天只吃两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。

  面对学生的疑难,教师不假思索,借用《教师教学用书》中的注释搪塞过去,尽管初中文言文不必深究字词用法,可是细细品味,便能发现其中无法理解的重大失误:首先,《教师教学用书》中的注释将“鲜肥”字理解成为新鲜肥美,这是有违作者原意及字词本意的理解。

  其次,细品此句,全句主语为“我”,而“主人日再食”此句又是写“主人”,更是背离了作者的真意。细品此句,便可以发现编者引用时出现了明显错误,此句当为“寓逆旅主人,日再食”,查《古文观止》等书籍更能证明教材的错误。全句的意思也就迎刃而解:寄住在旅店主人那里,每天只能吃两顿,没有鱼肉这些美味可以享受。

  当教学中出现了如此明显的失误时,我们的教师选择了相信书本,却没有正视其中的错误。自主学习下,学生的学习是自主了,可教师是否在自主学习呢?孟子曾指出:“尽信书不如无书。”对于教师而言,更应是跳出书本,用自己的理解来回答学生的质疑。而这种解惑,正是基于教师的自主学习基础之上的。没有教师对于教材的深刻理解,又怎么能让学生在自主学习中获得无穷收获?没有教师对教材的深刻分析,又怎么能让学生在解惑时得到最有力的解答?学生的自主学习,应源于教师的自主学习,也唯有教师的自主才能促进学生的`自主。其实,语文教村中的错误并非只有这一处,周密《观潮》中有“四马塞途”一句,笔者曾多次听到教师将其理解为“四匹马堵塞了道路”,很显然这样的解释很难让人信服。

  重查原文可以看到这里应是:“车马塞途”。以讹传讹的教育方式只可能让教者更迷惘听者更糊涂,当打着自主学习的幌子让这些疑问一带而过时,只可能是对自主学习的一种极大的伤害。自主学习必须要教师自主学习教材,也只有对教材的深刻理解,才有可能让学生的自主学习获得实效。

《送东阳马生序》教学反思范文2

  根据学校“双向五环”教学模式,首先让学生课前先预习课文,查找资料,根据课下注释初步通晓文中大意。把不懂的问题找出来,模糊的地方划出来。然后查字典。课上检查学生的预习情况,重点字的注音、意思。也可以腾出一点时间让学生提问。要知道问题来自学生。对于学生这样答、那样答都有一定的道理,教师都应给予肯定。重要的不在于谁的答案更准确,而在于在这样的活动中,同学们的思维更活跃了,判断表达能力都得到了锻炼发展,语文学习的目的也就达到了。

  根据学生的提问,教师可以了解同学们的'问题在哪儿,讲课时就会做到有的放矢。让学生了解文章的背景。作者宋濂辞官的第二年,应诏入朝晋见朱元璋,正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访,了解到马生是个“善学者”便写下这篇序文。其目的是勉励他珍惜太学的学习条件。再者,让学生了解作者宋濂,他是元末明初文学家。让学生通过熟悉课文内容。先讲作者写这篇序的目的,让学生懂得什么是序?接下来引导学生把握文章的结构,对文中的重点句的翻译、重点文言词进一步掌握。引导学生在文中找出主旨句、一些理解句填空,体会文章的中心。并结合学生的思想实际谈一谈学习宋濂的学习态度和学习的精神。

  在引导学生把握文章的结构上,教学方法可细一些。要首先讲到作者求学的艰难──抄书难、求师难、旅途难和生活难。再次说到太学生学习条件优越——无冻馁之患、无奔走之劳等,总结运用的方法。要求学生思考问题的方式、方法要灵活多样,但始终围绕当堂课的教学任务,以达到最佳的教学效果为目的。有些问题须讨论解决,有些问题可以让学生独立思考问题的空间,让学生做学习的主人。

  调动学生的内心情感。课堂中学生学习劲头大,气氛好。在学习过程中,学生能通过字、词疏通把握文意,体会到作者的思想感情。由此感受到现在学习生活的幸福和优越,从而激发学习的热情,也懂得了怎样学习文言文。

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