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《小珊迪》教学反思
身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的《小珊迪》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小珊迪》教学反思篇1
这堂课给了我今后如何进行语文课堂教学一个启示，即要针对情感变化发展灵活组织教学。马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”这一片断的教学，我认为主要体现出以下几个特点：
1、关注了学生的内心独特感受和情感体验。
体验性是现代学习方式的突出特征，体验使学生得到发展，使语言更具人性美，这是语文教学的根本要求，因此，我们的语文教学要以参与求体验，以创新求发展。如果教师只是在课堂上展示编制得十分细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程，就难以上出鲜活的好课，就不能使课堂充满生命的活力。在学生提出有价值的问题和感受时，要能根据学情的变化灵活组织教学，通过用自己的嘴说话，用自己的心灵去亲自感悟，通过对小珊迪弟兄生活的深切感悟，激发起学生对美好生活的热爱，激发起他们培养诚实、善良品质的自觉性。
2、注意培养学生合作学习的能力。
教师应该引导学生“学会学习、学会合作、学会做人、学会生存”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。在这一教例中，我让学生用自学讨论法去读书、思考、讨论，解决问题，并注意保护学生的发现，相信学生，尊重学生，有效地培养了学生的'自主、合作、探究的学习方法。
总之，尊重学习体验，是语文教学改革的需要，通过激发兴趣，诱发体验；师生互动，感悟体验；多元评价，升华体验。增进生存体验，是时代的发展需要，只有让学生走向社会，深入生活，围绕这一主题参观、考察周边的生活环境，真切体验“人与自然和谐相处”这一沉重的话题，才能使语文教学中人文内涵具有教育意义和发展人的价值，成为时代的需要，才能使语言表达富有真情实感。
《小珊迪》教学反思篇2
“读中理解，读中感悟”是本课教学的着眼点。本课设计通过多媒体课件展示“街头流浪孩子的图片，引出在一百多年前的英国有很多孤儿没有饭吃，不得不流浪街头，靠卖火柴勉强度日。”紧接着师说：”今天我们就走进其中的一位，他叫小珊迪。在情景中学生仿佛看到了那位可怜的小男孩儿。
通过自由朗读课文，整体感知课文的主要内容初步了解了小山地的善良、诚实的美好品质，然后图片呈现小珊迪的外貌神情的.重点句子，引导学生朗读感悟，感受他的贫穷。为学生深入体会小珊迪虽穷，但诚实善良的品质做铺垫。
紧接着通过讨论小山体因为归还找回的零钱儿双腿轧断的片段，使他的这种诚实善良，进一步深化。特别是在背景音乐的渲染下，通过多媒体在老师的引导下小珊迪在临死前还不放心，年幼的弟弟，这种善良、高尚的品质深深打动了读者，使信息技术与课堂教学内容达到了有效的融合。
不足之处：
当教师播放背景音乐，在音乐渲染下感受小珊迪诚实善良的品质时，个别学生并没有进入到情景中，没有真正的走进小珊迪的内心世界。所以播放幻灯片时缺乏有关小珊迪的音频视频资料学生感受的不够真切，感情抒发的不够强烈。
改进方案：
第一、在出事小山地轧断腿对作者所说的话时，应该配上相应的影像资料动画演示小山地临终前的遗言，这样学生通过感受小山地临死前的话语，更好的能够打动了读者，让学生更好地感受小山地的美好品质。
第二，幻灯片背景选择与课文相关的人物图片或者是场景，这样才能让学生有种身临其境的感觉，这样才能更好的把握课文去理解课文，感受小山地的那种美好，善良诚实的品质。
《小珊迪》教学反思篇3
新课程的一堂课究竟是怎样的教学过程，已远远不是我们在备课时能够完全了然于胸的。学生的'想象力、理解能力远远超乎我们的想象。例如：教学《小珊迪》一文时：
师：＂课文哪些地方使你特别感动？＂
生1：＂珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去……＂低着头颤着声音读道，＂他的帽子找不到了，火柴也丢了……＂声音始而断断续续，继而哽咽不已。
生2：慢慢地站起来低着头＂可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就……难过地对我说……＂＂我换好零钱……往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿……我就要死了……＂终于忍不住泪珠滚滚。＂可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？＂……
简直是泣不成声。同学们泪水闪闪……我也是泪眼婆娑。
落泪似金，那被真情感动过的心灵比什么都可贵，真情感动来自于语文课堂上学生与文本的直接对话。《语文课程标准》在总目标中指出＂注重情感体验＂＂丰富自己怕精神世界＂在教学建议中也强调＂重视情感、态度、价值观的正确导向。＂只要我们还语文教学一份真情，随时随地让学生沐浴着人性的光辉，滋润着真情的甘霖；让孩子接受真情的洗礼，使他们的情感更细腻，心灵更美好、精神更纯净。如上述课堂，泪水就是最好的回答，又何须我们老师画蛇添足分析呢？
有真情方是真教育，是教育自有真情！
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