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第一单元教学反思

时间:2022-10-03 04:04:26 教学反思 我要投稿

第一单元教学反思

  作为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编精心整理的第一单元教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

第一单元教学反思

第一单元教学反思1

  本单元主要学习的两位数乘获除一位数的口算计算,以及在生活中解决实际问题。结合本单元的测验,我现在反思如下:

  1、在课堂中应用多种学习方法调动学生的学习积极性,使学生的学习积极性有所提高将单调的.计算课堂进行的有声有色。

  2、利用点滴时间将学生的学生的口算能力尽力提高。

  3、 在解决实际问题的过程中,设置各种生活情境。让学生喜欢学习。

  在测验成绩中反映如下:

  1、学生的计算能力比较好,但是在细心方面要下一些功夫。

  2、 在对题目的理解上,有些学生明显比较吃力。以后要加强在理解能力的培养。

  3、个别学生的学习习惯和答题习惯有待提高。

第一单元教学反思2

  这节课主要是让学生学会 四 个新单词 pen agook pencil box ,掌握 四个 句型 show me your pen carry your bag close your book open your pencil box ,教学任务比较重。所以我在进行教学时,先通过对熟悉的 文具 的复习引出并学习新的句型,这样过度自然,易于学生接受掌握。在学习新单词时运用多种形式加以巩固,如歌谣说唱的形式,Look at my mouth, and guess which word?和What is missing?这两个学生普遍喜欢的游戏,使单词的学习生动有趣。对于句型通过TPR活动得到操练,并将前面所学的. 四个 单词加以巩固,学生兴趣很高,掌握得也比较好。所有单词和句型都学习完后再回到书本。整个教学以学生为中心,根据小学生的心理特点设计,发挥了小学生爱说、善于表现的优势,调动了学生学习的积极性,使课堂充满了活力。

  但教学中仍存在很多有待完善的地方,如虽然 四 个单词的教学效果比较好,但我感觉在五个单词的呈现这一环节上形式有些单一,还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要,它关系着学生学习的欲望,兴趣。所以,在今后的教学中,要注意教学内容呈现形式的新颖多样,激发学生学习兴趣。()再如,有的英语教学指令还不够简洁,有些只有个别优秀的学生才能听懂,为了使学生能明白,也只能把这些指令翻译成中文。 其中在做听力题目的练习时,学生的反应很迟钝,不知老师在读什么,应该提示学生注意的地方 需要 以后 思索改进的地方 很多 。八年级上册英语作文八年级上册英语教学计划PEP新教材四年级上册英语教学计划

第一单元教学反思3

  【教学要求】

  1、指导学生仔细观察图画,结合自己平时的学习,明确学习语文的重要性。

  2、通过认真看图,掌握学习语文的途径,激发生学习语文的热情。

  3、使学生养成修改作文的良好习惯,指导学生如何修改作文。

  【教学重点】

  1、通过看图,掌握学习语文的途径。2、学会修改作文。

  第一课时

  一、导入

  1、同学们,从小学到中学语文一直是门很重要的功课,你知道为什么要学好语文呢?学好语文有什么意义?

  2、要想学好语文是不是就是上好语文课,读好语文书呢?请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的?

  二、指导看图,了解、掌握学习语文的渠道。

  1、过渡:刚才同学们说了很多学习语文的途径,除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢?我们一起来看图。

  2、学生看图,思考:有哪些学习语文的渠道?

  3、汇报交流,相机板书:广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论……

  4、讨论:在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文?为什么?在运用过程中要注意什么?

  5、小结,通过看图,讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文?

  三、总结。

  语文与我们的`生活是密不可分的,它是很重要的交际工具,我们可以通过多种渠道学习语文,学好语文。希望大家说到做到,做生活的有心人,学习的小主人。

  教学反思

  第二课时

  一、导入质疑,明确修改的重要性。

  1、(板书:文章不厌百回改)提问:这句话是什么意思?

  2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过,好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢?

  二、指导如何修改作文。

  1、过渡:我们都明白了修改的重要性,那到底如何修改呢?我们一起来学习。

  2、讨论:一篇文章写好后,要修改些什么呢?

  3、对,找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号,来修改符号,来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号,只不过那是句子,现在将句子组合成文章。

  4、回忆复习所学修改符号。5、自学书上例文《小花猫》

  6、汇报:这篇文章中修改了哪些部分?毛病在哪儿?7、练习:

  8、讨论总结:如何修改作文?

  三、总结。

  通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改,希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改,期待着你们写出一篇篇优秀的文章

第一单元教学反思4

  1、创设情境,给学生充分的观察、交流时间。

  展示“美丽的校园”图之后,先让学生随意看、随意说,自由发言,充分调动学生的积极性。再指定内容,让学生“看看,说说”,全面了解画面的内容,并把尊敬老师、爱护同学等思想品德内容渗入其中。

  然后让学生由数画上的物体到数身边的`实物,体验生活中处处要用到数,对数学产生亲切感。在“数一数”的学习活动中,注意关爱每个学生,及时给予鼓励,让学生感到“我能行”,不断获得成功的体验,培养学生学习数学的兴趣和信心。

  2、培养学生良好的学习习惯。

  “数一数”这节课,也是入学教育课。老师应充分利用“美丽的校园”的画面资源,指导学生看图数数。由学生自由观察数数到有序观察数数,让学生领悟观察的方法。由老师反复提问“还有什么?”使学生明白要认真、仔细地观察。把良好学习习惯的培养融入到数数的活动之中,使学生在掌握数数方法的同时,受到良好行为习惯的教育。

第一单元教学反思5

  本单元的主要内容是分两课时学习并欣赏歌曲《我爱你,中国》和《啊!中国的土地》及交响诗《沃尔塔瓦河》。教学中,可采用欣赏法、发现法、演示法、讨论法、总结归纳法来引导学生从已有音乐知识和演唱经验,不断发现探索,以掌握新的知识以及学习思考问题的方法。本单元部分教学环节应用信息技术的教学,有利于学习目标的达成,有利于突出学生的主体地位和教师的主导作用,有利于调动学生的积极性,参与课堂活动兴趣,获得较好的教学效果。

  第一课时:

  1、创设教学情境部分,通过播放歌曲《我永远爱你中国》的`flash动画,并引导学生思考歌曲中反复提到的《我爱你,中国》这首歌到底有什么魅力让人们如此喜爱,让学生带着问题进入课题。

  2、新课部分,播放《我爱你,中国》音乐会现场演唱的视频,让学生初步感受歌曲的情绪,通过对歌曲背景和作者的介绍,结合播放《我爱你,中国》的flash动画,使学生更能够深入的理解作品所要表达的爱国情感。

  3、巩固情绪部分,播放《开国大典》的影象资料,并展示一些爱国图片,并再次播放歌曲,丰富情感体验,弘扬民族文化,增进他们热爱祖国的感情。使学生在视觉、听觉上都能得到满足。在此基础上播放爱国歌曲《啊!中国的土地》,并简单介绍歌曲,宣扬爱国主义情怀,并要求学生集体有感情的朗读歌词,更有助于学生们巩固被激发出来的情感。

  4、拓展实践部分,举行爱国歌曲接力比赛,这有助于调节课堂气氛,并激励学生主动学唱爱国歌曲,以达到养成主动学习音乐的良好习惯。

  第二课时:

  1、本课运用直接导入法引入课题,播放多媒体课件,介绍作品背景资料及作者简介并初听乐曲。要求学生为音乐即兴配诗几句,这就激活了课堂气氛,并激发了学生的创作才能。

  2、着重欣赏交响诗中的三个片段,主题音乐及两个发展主题。运用多媒体课件对作品进行全面的分析。复听全曲,打开多媒体课件,让学生通过画面与乐段的结合更加深刻的感受音乐情绪。

  3、拓展部分,要求学生创作一首以名曲主题填词的歌曲。这不仅激发了学生的创作才能,使学生有了自己的作品,更加的培养了学生今后喜欢创作、乐于创作的良好习惯。展开阅读全文

第一单元教学反思6

  经过几年高段语文的教学,对高年级学生的接受能力,课堂反应能力,师生配合都有了一定的了解,特别像朗读课文的语速学生都能把握住,对新知识接受能力增强,有些句式练习、阅读中的习题要求,学生理解较快。但本学期,转入中段(四语)的教学,对眼前学生的年龄特征,接受能力都有待重新认识。所以,在语文教学中总是磕磕碰碰,学生作业速度慢,少数同学完不成,读课文语速慢,学生对新知识掌握不够等等。问题不断出现。所以在语文教学中,如何把自己的`教学方法,教学理念适应这群学生身上,成为我所研究和不断探索的课题。

第一单元测试中,发现很多学生存在知识掌握不够,学生审题能力差等问题。如,四年级第一单元,涉及“缩句”这个新知识,对高年级同学来说,稍一点拔,学生就能掌握。但对四年级来说,就很困难了,尽管上课时重点进行指导,拿出很多例句进行练习,表面上看能掌握、实际碰到具体的句子、学生很难判断。所以这次测验中,学生失分较多,还有阅读题中,要学生用波浪线划出剌猬搬运西瓜的一系列的动作的词,极大部分学生却用波浪线划出整个句子,导致全面性的失误。还有学生在“按课文填空”中,写错字漏字现象屡见不鲜。由于教师的疏忽,学生新知识掌握不够,特别中下学生掌握不太好,学生成绩在80分以下的学生有12名占班级总人数的。高分学生数(95以上)只有 5名。另外,有这有那的小错,学生失分较多。这是我第一单元测试后,发现的教学的不足。

看来,针对四年级学生的特点、速度要恰当,对新知识的教学要举一反三。重视把板书教学、学生审题还要加强训练。指导学生阅题、答题的方法和技巧。语文课中要多指导、少练习、多鼓励、少批评、多面批、少囤结。以上是我第一单元测试后的启示。

第一单元教学反思7

  本单元是在学生已经直观地认识了圆的基础上,进一步了解圆各部分的名称,认识圆的轴对称特征,然后继续探究圆的周长计算公式及圆的面积计算公式,为今后圆柱和圆锥的认识、圆柱的表面积与体积计算、圆锥的体积计算打下基础。

  圆是小学阶段要学习的最后一个平面图形,与之前学习的`由线段围成的平面图形有所不同,在探究周长计算公式的过程中,渗透着“化曲为直”的数学转换思想;在探究圆的面积计算公式的过程中,除了渗透转换的数学思想外,还涉及了极限的数学思想的渗透。同时“圆周率的历史”的介绍是很好的德育教材,有助于增强学生的民族自豪感,要充分发挥学科的整合教育功能。本单元学习的内容主要是圆的认识(一)、圆的认识(二)、欣赏与设计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积。

第一单元教学反思8

  在教学时,我注重采用多种方法复习生字,引导学生自主识字,合作学习;引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。

  这是我给这个班上的第一堂课,没有达到我预期的效果,很多的词语还是一知半解,上课不认真听,字迹比较潦草,没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中,我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。

  秋天的图画

  本课的教学设计我着力突出了以下三个要点:

  1.强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究。上课伊始,通过帖画的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性。

  2.强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。

  3.积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的.确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外,在引导学生进行学法探究方面,突出了读文想像的方法指导。

  4、通过让学生想象的说、练,让学生学会语言、运用语言。

  黄山奇石

  学习《黄山奇石》一课,这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性,我使出了浑身招数,谈话激趣,自读自悟,比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后,就要比赛读出奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来,当读到“有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子,对着天都峰不住的啼叫?”这句时,只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴,正“喔喔喔”地小声叫个不停,一时间,教室里听到的小朋友都在窃喜,好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。我心里生气极了,本想劈头盖脑的批评一顿,可转念一想,他这个小家伙,不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词,而且充分发挥了想象力,只不过,他用的方式不好。于是我就对他说:“你真是一个细心读书的好孩子,是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡?我们读书的时候也要像张成一样,眼中有物!”几句简单的话语,不仅传递给学生新的读书方法,而且提醒了他,鼓励了他,此后,他读书更认真了,发言也更积极了,我深感欣慰。试想,假如,当时我没有控制自己,只是从扰乱课堂单方面去批评他,那一定会大大打击他学习的积极性。教学中,我们应该善待学生的错误,多点赞赏,少点指责,多点肯定,少点否定,学生一定会懂得了自律,也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。

  植物妈妈有办法

  《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子,把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。 为了帮助理解重难点,首先让学生自读自悟,然后引导,借助一些媒体加深

  理解。蒲公英传播种子是用录象展现过程的,让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;石榴传播种子是通过图片;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上,理解句子,然后同桌交换意见,再利用录像,直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈,也就是靠弹力传播种子。

  古诗

  苏轼的《赠刘景文》并不常见,我采用了板画形式让学生们理解这首诗,学生们熟读此诗后,不懂的问题就自主地提出来。教学第二首诗感到非常轻松。因为课前先给学生较充分的自学时间,学第一首诗后师生讨论得出了一个预习计划:1、读、涂、注;(边读边涂出生字,在易读错的字上注音)2、再读;(读准、读流利、读美)3、讨论。(查字典理解词义,再小组同学说说诗意)。新课教学基本按照事先设计的环节进行,其中自学成果展示精彩不断,学生们纷纷主动上台读诗、背诗,还有的同学通过查词语手册加上自己的理解,已能基本读懂诗的意思。

  语文园地一单元后记

  本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文,其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文,让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大,从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。

  教学本组教材时,我激发了学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节;引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇;引导学生自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。

第一单元教学反思9

  第一单元有四篇课文,其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。本组课文内容丰富多彩,充满了童真、童趣。在这一单元的教学中我努力做到;1、重视学生课前预习,并作引导,把课文生字词学习在...

  第一单元有四篇课文,其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。本组课文内容丰富多彩,充满了童真、童趣。在这一单元的教学中我努力做到;

  1、重视学生课前预习,并作引导,把课文生字词学习在小组合作学习中落实体现。

  2、把学生放在一个大的学习情境中学习,把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。教学中要加强整体意识,注意发挥整体优势,使本组教学形成一个有机整体。

  3、在朗读感悟时把重点放在“感”上,通过不同形式的'朗读,让学生有所感触。

  通过这一单元的学习,发现无论是学生的学习还是老师的引导,都存在诸多的不尽人意的地方。例如:小组合作学习中很多学生不会合作交流,主要有分工不合理或不会倾听等不足。可见教师要引导学生学会合作尤为重要。今后的教学中注重这一方面的训练。

第一单元教学反思10

  “小数乘整数”

  小数乘整数,例题出示了买风筝的情境,3.5*3,对于例题,学生学的不难,算理也能理解。接着的做一做1,是笔算,整数都是一位数。做一做2的第3题,整数是两位数,2.3*12,教材上呈现的是竖式的形式。学生基本上会做,但是课堂上我忽略了对位的问题,没有让学生说说“你有什么疑问吗?”因为此时学生与小数加减法的对位混淆了起来。当做练习的12.5*42让学生独立去列竖式时,有10个光景的学生不知道如何去对位。其实做一做是对例题的一个提升、一个补充,在教学中我们不能轻易让它就这样过去,有时它也存在着新的知识点,所以要谨慎对之。

  “小数乘小数”

  1、小数乘小数这一课时是教材的例题3、例题4,我觉得两个例题应合并为一课时比较合适,因为例题3小数乘小数让学生讲算理,明白怎样去算?接着做一做练习3题,例题4是选取做一做的1和3作为例题,让学生进行总结小数乘法是怎样算的'?这样的安排是在学生解决了例题3,再通过3题的练习,归纳方法,因而不能割裂成两课时。另外,我觉得例题3及两个做一做的6道题目,都有它的局限性,每题所呈现的两个因数的小数位数都是一样的,因此,当学生在练习中做到如:4.25*2.3就不知道如何去对位了,因此我们可以对教材进行修改,把做一做一的0.56*0.04改成0.56*0.4,做一做二的0.29*0.07改成0.29*0.7。

  2、对于练习中的第5题,单价1.60*7.5,让学生独立去做,有的学生略了小数末尾的0去乘,有的学生没有,我们可以让这两位学生板书,说说为什么一个要在积中点出三位小数,一个只要点出二位小数。你喜欢哪种算法,为什么?练习第8题,150*25.9,指名学生板书,有的末尾的0先不乘,有的乘,让他们说说你喜欢哪一种,为什么?小结出其实与整数的乘法一样,可以进行简便,把150看做15个十。再与第5题的1.60*7.5比较,说说为什么一个可以省略末尾的0,一个为什么不行?

第一单元教学反思11

  《让我们荡起双桨》是一首优美动听的歌,学生朗读时很有感情,在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时,他们觉得幸福生活是爸爸妈妈给的,对党、社会主义的理解,虽然我在课中渗透了一下,但学生的理解还比较浅显。我想没有必要一定要求学生理解到这么深入,现在他们爱父母、爱身边的人、爱生活,就是充满朝气、充满爱的孩子,这样的孩子一定会爱祖国。

  《学会查“无字词典”》 这课中,我注意了语言的训练,如:你看,烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗?换一句话,但意思不变,可以怎么说。再比如,学生画爸爸对“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的句子,喜欢把整句话都画下来,我就组织学生讨论需不需要全画,为什么?从而对学生进行了有效的语言训练。

  杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象,生动的描写,凝炼的语言使这首诗的`意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情,欣赏意境。这同时也是个难点,因为学生对古诗接触不多,在这方面的学习能力不是很好,而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。另外,有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样,如“远上”、“斜”、“生处”等。如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思,并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思,也是这首诗教学的重点。

第一单元教学反思12

  本单元共有五篇课文和一个“积累·运用”。课文内容丰富,形式多样。反思本单元的教学活动,优缺点如下:

  一、重视语言文字的训练

  针对班级中一部分学生语言文字运用文字较差的现状,从开学初我就注重了这方面的训练,在教学活动中尽量突出这方面的训练,训练时做到词不离句,名不离篇。教学中,发现错误及时纠正,尤其是对一些易混淆的字,我主要采用比较法、归类法、重点突破法,使学生牢记在心。在作文指导教学中注重培养学生的联想能力。因为从以往的作文中我发现许多学生的作文,思路狭窄、语言干瘪,这与他们的联想能力薄弱有一定关系。许多事实证明,从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题,即变换角度指导作文,能使学生有更多发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力,使学生全面观察事物,想象丰富。

  二、体现了自主合作探究的学习方式

  自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习的.过程和方法,有得培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式。如上课时的小组质疑解疑,小组内解决不了的问题集体解决。小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,而且进一步体会了文章的中心,这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣,提高了学习效率。

  三、朗读指导不到位

  语文课的主要任务是学习语言,感受和积累。朗读就是对语言的直接感受。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来。在本单元的教学活动中,朗读指导有些少,在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高,究其原因,是教师缺乏朗读技巧的指点。语文课的朗读目的之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情,如何通过朗读来体会,除了理解课文内容外,应该要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练,同时自己也要不断学习,提高朗读水平。

第一单元教学反思13

  本单元是学生学习科学课的第一个单元,也是引领学生走进小学科学学习大门的单元 ,成功开展与否可以说会直接影响到学生的学习热情和兴趣,对形成良好的科学素养也至关重要。

  《植物》单元共有七课,分别是《我看到了什么》、《校园的大树》、《大树和小草》、《水生植物》、《植物的叶》、《植物发生了什么变化》、《植物有哪些相同特点》。本单元的教学安排具有一定的系统性与结构性。首先对校园的所有植物有一定的认识,感受植物的多样性,后区别大树和小草,小结出了陆生植物的共性,初步认识草本与木本植物;接着了解植物共有的叶的结构,仔细观察叶的生长变化,总结出植物的相同特点。七篇课文相对独立又相互关联,以学生的认知发展为线索,层层推进,环环相扣。

  万事难于始,但好的开端往往是成功的一半。从教材的编排意图来说,这是一系列非常典型的'观察活动课,是学生与科学课的第一次亲密接触。树和草是学生生活中常见的植物,应该说有一定的生活经验和学习基础。但这些观察对象是学生常见却又容易忽略,熟悉却又陌生的。学生平时看到过的,只是对它们的一些零星感觉,这些还不是观察。从心理学角度来看,三年级的学生还不可能从事独立、完整的科学观察活动,必须在老师的带领下完成。在学生亲身经历的观察记录活动中,教师只是充当促进者、引领者的角色,但其角色扮演的成功与否将直接或间接影响教学效果。

  因而在本单元教学中,我首先教给同学们如何用自己的感官观察,眼看,手摸,鼻闻,要做到有顺序、有目的、有发现、有思考、有记录的观察,然后各小组汇报自己的观察结果,学会用维恩图来总结出植物的共同特点。这样就发展了学生们探究的兴趣,实事求是追求结果的科学态度。

第一单元教学反思14

  在教学《学弈》时,我重在激发学生学习文言文的兴趣,感受学习文言文的方法,我增设了两个激趣点,介绍了两种译文方法。通过文言导入、朗读训练、学生质疑、探究研讨、读书明理等过程,享受文言文学习的乐趣。教学过程中,我始终坚持学生的主体性,自始至终让学生参与到整个学习活动中来,既有学生个体的自主探究,也有小组的`合作学习。这样既激发学生对文言文的学习产生兴趣,能自主精读翻译文言文,又培养学生归纳总结规律,探索疑难问题的能力。

第一单元教学反思15

  我知道,对于学生来说,写景作文较难写。但我并没有认真启发引导,就让学生看看园地一的习作要求,先自己写。我想看看他们是个什么水平。结果,只有三个人的作文还比较好,其余的都不怎么样。

  于是,我再上口语交际,事前也让学生搜集了有关家乡的风景。小组讨论时,还有四分之一的学生讲不出什么东西。当全班交流时,叫了四个同学,尽管是“精英”,我发现了许多毛病:一是言之无语,说的是“优美的风景”,听起来一点都不美,用词单调,说得也短,更没什么特色;二是言之无序,刚开始说一处景物(或一种事物),才简略地说了一两句,又说到另一处景物(或一种事物)。当时我也进行了点评。但一节课时间有限,这节口语交际课就这样过了。

  又到上作文知道课了,我带领学生回忆第一单元的课文,如《燕子》这课第二自然段,让学生明白作者如何写景;《翠鸟》这课第一自然段,看看作者写了翠鸟外形的那几个部分,那一点写得最详细(当然是翠鸟鲜艳的羽毛)。并告诉学生这是“先总后分”的写法。接着让学生想想写家乡的哪个地方、那些景物。然后提出作文要求:要按一定的顺序,抓住事物的特点来写,可以加上你平时积累的好此好句。

  没想到收上来的`学生作文,还是让我大失所望。我只好花一节课的时间来讲评。我念了有代表性的4篇文章。一边读,一边说出好在哪里,不好在哪里,应该如何改。并与学生一起总结出写作这篇文章要注意的地方:

  1、写几个内容,就几个自然段,把一处景物(或一种事物)写完整、具体后,再另写一处景物(或一种事物)。

  2、每处景物都可从它的方位、形状、颜色、大小、多少等方面来写,要抓住其特点重点写。

  3、段与段之间注意衔接。

  我接着又花了一节课让学生重写这篇文章。这次学生的作文比前两次好多了。50%学生都写得不错,28%学生作文良好,只有12%的人作文还犯以前的毛病%。

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