学习语文要入情入境，潜心体会

学习语文要入情入境，潜心体会

　　新课标中强调：语文课程要致力于学生语文素养的形成和发展，重视学生的情感体验和价值观的培养，培养学生的语言感悟能力。语言感悟能力是语文素养的一个极其重要的部分。

　　语言感悟能力是指从语言文字中感受、领悟、品味，获得喜欢、憎恨、崇敬、向往、同情、启发等情感体验的一种文字理解与与揣摩能力。

　　就以小学语文写景课文的教学为例，简单说说如何在阅读教学中培养学生的语言感悟能力。

　　比如：在《鸟的天堂》一文中，我是这样教学的，我用模拟旅游的方式，让学生在熟读课文的基础上，由学生当导游，解说、介绍鸟的天堂在哪里，有些什么奇观？没有介绍到的内容，再由其他同学补充。或采取竞选导游的方式，看谁当得好。熟悉课文内容后，再说说你都感受到了一些什么？都从哪些语句当中感受到的。第一次经过鸟的天堂与第二次经过时有什么不同，你分别体会到鸟的天堂怎样的特点？最后可以让学生模仿鸟叫，学一学群鸟纷飞，追逐鸣叫的热闹场面，切身体会一下这鸟的天堂的绝美“演唱会”。

　　再如：学习《索溪峪的“野”》一文时，也可以用这样的方法进行，重点体会“野”性十足表现在哪几个方面？遇到难以理解的，如山的各种姿态等，可以小组交流讨论，并且画一画简笔画来帮助理解。

　　总之，培养学生的语感，要充分发挥学生的积极主动性，善于运用预习提示，善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生深入阅读思考；善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论和交流，通过同学间的合作，把学生的理解和体会逐步引向深入；善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨、讲解，努力做到教与学的有机结合。让学生通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高语感。

　　在教学中，我们要因势利导，循序渐进，摸清学生底细，把自由思考、想象的空间让给学生，把自由表达的机会留给学生，把学到的语言感悟方法用于阅读实践，能力就会提高，语感就会逐渐增强。

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