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《儿童学习与发展指南》自学体会
认真阅读完《指南》里的每一页，用心体会其中的每一句话，仔细回忆这些汲取来的每一滴“精华”，感受颇深。看似一本薄薄的、不起眼的小册子，却记录着我们所需要了解的全部。
《指南》给我们的幼儿园教师的工作明确了目标。特别是每个领域中都不同的目标，每个目标下又有很多宝贵的教育建议为我们点亮了一盏明灯，照亮了前方的路，更好地开展好各项工作。
作为一名工作第三年新教师的我，看着手中的《指南》，想着我身边的孩子们。翻开《指南》，脑海中印象最深刻的就是《说明》中的一句话，对我来说意味深长——呈现的是发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。在我看来就是要做到关注细节、尊重个体差异、丰富的保教经验。边看着边在思考：孩子不就像阶梯么？一层层地往上，再优秀的孩子若要到达顶端不都是要先走在最低最矮的台阶上么才行的么？只是有些孩子起步比较慢，但给予他们越来越多的鼓励和表扬，“蜗牛”也总会走着阶梯到达最高处的。于是才开始回忆自己这三年中对孩子的肯定和鼓励真的不算是很多。起初很不以为然地认为小班和大班的区别是最明显的，中班介于两个年龄段之间，也不是特别关键，而这种所谓的“观念”是大错特错的。
《指南》很清晰地将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域中都能让我回想自己的带班、工作和反思很久。每个领域中的教育建议，像现在每个都是家里的“小皇帝”，而在幼儿园，我们要不能一味地纵容他们，鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性非常强。
一、健康
就拿其中动作发展目标1中的教育建议来说，在中班时就要求孩子们学会拍球，每次运动只要一遇到球类区，大家都开始按要求机械式地拍球，直到会拍为止。而建议3中就说明“对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。”思考中回忆起中班运动时有部分孩子就不愿意参与运动，，不会拍球的孩子就宁愿坐在一边休息，久而久之对球类区的运动慢慢失去了兴趣。
二、语言
虽然自己是教计算为主，学习活动也从没有“语言”活动，因此会把忽视孩子们的语言发展，倾听与表达中的目标3下“懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人”，才意识到现在的学习活动中，身边的孩子们老爱插嘴，没等同伴或者老师把话讲完就喜欢打断，现在养成了不好的习惯，就是因为自己的不重视。
三、社会
对于其中社会适应这一块来说，目标2下的第三小点是我现在感受最深的。最近的有效衔接工作正在开展，因此为他们准备了考试，每次考试会打分，而且要求孩子们回家订正和签名，第二天带来检查。有部分孩子做的考卷不是很理想，就显得很紧张，自己模仿着签家长的名字，也拿来冒充，在询问下还是会说谎是父母签的。这是让我需要反思的地方，意识到了这是对孩子们的要求可能过高过严格才导致的，必须像建议中所说的，要及时调整自己的行为。
四、科学
在科学探究中，看到目标3下的教育建议——感知生物的多样性和独特性，以及生长过程、繁殖和死亡的过程，这不由让我想起自己班级植物角刚要求孩子们拿来时，会有兴趣坚持观察和照顾自己的植物和动物，时间一长“茂盛”的植物角就成了无人问津之地。这是自己在平时没有进行好的引导，才会让他们缺少对植物的探究兴趣。
五、艺术
对自己来说，在艺术领域接触最多的就是集体学习活动中的美术活动了。班级绘画水平并不是很好，在看到最后一页上的“幼儿在绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。”缺少了范例画，孩子们就没有了依赖，但往往都是画得不太理想，也喜欢依赖同伴，和同伴画得一模一样。因此建议让我明白活动中的范画应省略部分内容，让孩子自己发挥他们的想象能力，画出有自己特色的作品。
《指南》让我更清晰——教师的身份永远都是幼儿活动的支持者、合作者和引领者。一直以来在我耳边的话：“幼儿在前，老师在后。”虽然自己依然是个新教师，但爱孩子是最基本的。读完《指南》，它告诉了我爱孩子千万不可以拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情；爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。作为新教师，就更要以身作则，要求孩子做到的，老师自己先要做到。这话说起来简单，实践起来却很难。要孩子学会倾听，老师自己要弯下腰，认真听孩子说话；要孩子诚实，老师也不能失信于孩子。在今后的工作中，还会遇到很多问题，《指南》会成为我的“良师”。
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