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调查报告小学作文

时间:2022-11-06 12:39:15 调查报告 我要投稿
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【实用】调查报告小学作文9篇

  无论是身处学校还是步入社会,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。那么,怎么去写作文呢?以下是小编帮大家整理的调查报告小学作文9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【实用】调查报告小学作文9篇

调查报告小学作文 篇1

  小学生作文不仅是儿童语文学习的重要组成部分,更是运用文字表达自我的重要方式之一。然而面对作文,小学生又有怎样的态度与想法,如今的作文教学是否适合儿童的学习方式都是值得思考并予以解决的问题。

  一、调查概况

  调查时间:5月1日-5月3日

  调查方式:问卷调查(见附一)、采访

  调查对象:xx小学三、四、五年级中随机抽取的30名小学生

  调查目的:了解现在小生中高年级的作文情况,寻找影响小学生写作的问题所在,为改进以后的作文教学提供依据。

  二、调查结果

  调查问卷共包含四个方面:

  1. 关于习作的态度:总体上看有64%的小学生认为习作是快乐的事,认真完成;而36%的小学生认为习作是苦恼的事,消极应付。75%的学生认为写作时有激情而17%的学生则是烦躁不想写,其余则是感觉无所谓。有50%的小学生认为完成写作后的感觉是愉快满足的,38%的学生则是感觉完成任务的轻松,而剩余小部分则是没什么感觉或者是很累。由此看来,面对习作,大部分的小学生的态度是积极的。那么究其原因,从写作目的来看,有50%的同学认为是记录生活表达感情,25%的同学是为了练好作文,其余25%的同学则只是为了完成作业。而关于喜欢或是不喜欢作文的原因,62%的学生是由于作文题目不感兴趣则不喜欢习作,剩余小部分是由于作文难,分数低,等原因而不喜欢写作;反观喜欢作文的原因,仅仅20%的学生是因为对作文感兴趣。因此,小学生是通过了习作来表达自己的感情想法,大体上对作文有一个积极的态度,可是由于老师的作文题目的单调死板没能激发出儿童写作的创造力。

  2. 关于习作的课外积累:只有12.5%的学生表示从来不读课外书,而其余大部分读课外书的学生中25%的学生表示只是在家长要求下读。而在读书时有摘抄习惯的占80%,其中是在老师要求下进行摘抄的占20%。而关于积

  累的词句是否可以在习作中得以运用,50%的学生表示经常运用,30%的学生表示不会运用。由此看来,大部分学生是可以做到读书摘抄并得以运用,不过其中也有小部分是在老师家长要求下做到的。

  3. 关于作文课:有83%的学生认为作文课是轻松愉快丰富多彩的`,13%的学生认为是严谨无乐趣,而其余4%的表示平稳单调,不讨厌也没乐趣。并且90%的学生可以根据老师的提示进行回忆习作。由此看来,小学生对于作文课的感觉大体来看算是良好。

  4. 关于习作习惯:有81%的学生表示每次写作时有充足的习作内容,然而其中有33%的学生却不知如何下笔。由此可见,小学生的文字表达能力还是有所欠缺。那么原因是何,根据数据统计,只有17%的同学有经常写日记的习惯,而其他同学则是偶尔有兴趣或是老师要求下才写。因此,学生文字表达能力有所欠缺可能与缺少文字锻炼有关。

  三、调查分析

  通过以上数据表明,小学生对于习作总体来讲拥有一个积极的态度,并且有读课外书和摘抄的好习惯,上习作课也是比较喜欢并能和老师积极配合进行写作,而写作方面更是有充足的生活材料,乐于表达自己。所以,总体的数据分析表现的是小学生习作情况十分良好。然而,通过被采访者(本人的弟弟,先就读于小学四年级,参与了本次问卷调查)的质疑,又有了新的发现。由于被调查者多数为被采访者的同班同学,所以被采访者对于被调查者的学习习惯略有了解。所以被采访者提出部分同学的问卷填写情况并不属实。例如,被采访者提出,其中一部分学生属于不爱完成作业,写作时也只是随意应付,因此不会像问卷中填写的一样习作时充满激情,轻松愉悦。并且关于老师的作文命题的无聊呆板,学生也很难有充足的真实情况可写。那么,为何小学生们在不记名情况下填写一份不影响自己生活的问卷时要填写一些虚假情况呢?我认为,主要原因有两点。其一,是学生自我心里的美化与满足,虽然自己没有做到,但是却将其美化,这也是儿童心里的正常表现。其二,是教育问题,被采访者表示在学校也总是填写此类问卷,或关于老师教学,或关于学校情况,不过老师却总是让同学往好的一面填写,因此老师的成人思想教育影响了儿童。

  四、调查体会

  关于此次问卷调查数据反映出了小学生对习作有积极的态度,但是教师作文命题的局限性限制了小学生写作。所以,以后的小学习作教学中应该给儿童思维更大的自由空间,充分发挥儿童的创造力。除此之外,此次调查更是有意外发现,那便是小学生为何不自主的对回答进行美化,这不仅反映出此阶段儿童对自我有了美好的追求却在没有实现的情况下的自我美化。更反映了部分教师成人化思想对儿童的影响,这是身为一个教师的错误,是用成人世界的世俗玷污了儿童纯真的世界。所以,儿童教育需要发展更是教师自我需要提高,教育制度需要完善,是之一切更加具有科学性。

调查报告小学作文 篇2

  通过这次调查活动,我了解到:随着工农业生产的迅速发展,为人类创造了前所未有的巨大物质财富的同时,也使环境付出了沉重的代价。生态破坏、环境污染对人类生存和发展已经构成了严重威胁。每当大风刮起时,空中就弥漫着黄色的粉尘,有时在空中还飞舞着白色塑料袋。使人们出门十分狼狈。因此,解决环境问题已成为刻不容缓的重大任务。我在塘厦镇,虽然每天都有500多名环卫工人日日夜夜与 白色污染 作着斗争。但是,改变这种状况,光靠环卫工人的`努力是远远不够的,还必须提高我们大家的环保意识。环境的污染和破坏不是一个人造成的,所以保护环境应该是全社会的行为。我们每个人都有保护环境的义务。

  同时,我也懂得了:我们就是社会的主人,改善地球环境,是我们这代人义不容辞的责任和义务。我们应该努力增强环保意识,节约资源。如果全球人人破坏,天天破坏,地球就会变成垃圾场;如果全球人人环保,天天环保,就能创造一个美好的世界。让我们携起手行动起来,共同努力保护好地球 我们共同的家园。

  为此,我们建议从我们自己做起,从一点一滴小事做起,要做到:

  不乱扔垃圾及废弃物,将垃圾放到指定的垃圾箱内。

  我们学校早已经设置了 垃圾分类存放处 ,我们就要积极参与和宣传。

  不要浪费,包括不浪费一张纸、一滴水、一分钱。

  尽量不用、少用塑料袋,要积极使用可再生利用的用品,减少白色污染。

  发现身边有破坏环境的行为时,要主动制止!

调查报告小学作文 篇3

  小学生零花钱调查报告黄俊华 现在,我发现有许多小学生总会带一些零花钱来校外的小卖部里去买东西吃或买玩具玩。可是,这些同学的零花钱是从哪里来的呢?因此我为此事作了一份调查报告。调查 我利用这个周末的时间调查了一下同学们,他们有的说:“是同学的。”有的说:“是我的。”可是,这些同学说的是真的,还是假的呢?我决定去问问这些同学的家长。他们有的回答:“我没有给她钱呀!”也有的回答:“哦,怪不得我给他坐车钱,他还是那么迟才回来,原来他把钱拿去买别的东西了。”根据我的调查,我发现去偷爸爸妈妈的钱的有百分之二十,在地上捡到钱不交给老师的同学有百分之五十,妈妈给他的坐车的钱,却用来买别的东西的同学有百分之三十。

  分析 1、在这些经常带钱来学校买东西的同学当中,四、五、六年级的同学占百分之三十。他们大多数是因家长给他们的'车钱或给他们在学校订学习资料的钱来买外面的垃圾食品。 2、有些同学是去偷爸爸、妈妈的钱,他们趁没人时再去偷的,这样使小学生养成非常不好的行为习惯。

  结论 小学生的零花钱主要是从这些地方得来的: 1、有的学生在地上拣到钱不给老师,而是去买一些垃圾食品。 2、有的学生让别人请客所以有了钱。 3、爸爸、妈妈给他们的搭车钱,他们却用来买些垃圾食品。 大量的事实告诉我们,小学生手上的钱,大部分都不是父母给他们的,而是他们自己偷偷地拿来买东西的。

  建议 小学生从小就有这种不良习惯,会影响小学生的一生。所以我希望家长必须得把这件事好好地处理,不能再让小学生发生这种事了。

调查报告小学作文 篇4

  调查目的:现在无论干什么都讲究诚信,学生要做诚实守信的人,不撒谎,与同学之间要做到一诺千金;商人要做诚实守信的人,商品不掺假,这样才能销售营业额高;老百姓要做诚实守信的人……总之在当今社会没有诚信寸步难行,那大家都做了哪些诚信事呢?是不是真正做到诚实守信呢?因此我们针对“身边的诚信事”进行了调查。

  调查人员:六(4)中队

  调查时间:20xx.5

  调查地点:大街、市场

  调查对象:出租车司机、个体户、小学生、老奶奶

  调查内容:大家所做的诚信事

  8月是暑假,大家基本上都在家中休息,于是我们对各个行业的一个代表人物进行了“您所作的诚信事”的调查。下面是我们将他们的叙述进行整理后的内容。

  出租车司机:作为一名出租车司机我感到非常光荣,因为我们的工作十分重要,同时也是一个城市的形象,所以我们每位出租车司机都感到身上的责任很重,诚信当然是我们每位出租车司机的必备品格。每当乘客交多了钱,我会毫不犹豫地将多的`钱还给他,有时会有乘客将物品遗失在车上,我都会交公。记得有一次,我在打扫车子时发现了一个黑钱包,里面有好几千元和两个银行信用卡,我想这肯定有急用,于是马上交给了负责人,通过各种渠道终于联系到了失主,失主十分感激非常给我报酬,我说这是我们出租车司机应尽的责任。

  个体户:记得刚开始做生意时我卖的是牛肉,当时市场上卖牛肉的人很多,他们都给牛肉注水,来增加分量,而我就不这样,注水的牛肉看起来水淋淋的,泛白的,很滑;而我的牛肉色泽深,很是粘手。所以我这的牛肉每次都供不应求了,算起来我赚得比他们要多得多。这件事一直影响着我,我无论卖什么都不投机、占便宜,因此不管卖什么都买者众多。

  另外我们还采访了小学生、老奶奶,他们都讲述了自己所做得微不足道的诚信事。

  我们的感想:

  通过对这么多居民的调查,我真的感触颇深,不论是老人还是小孩,不管是工人还是个体户,总之他们都秉着诚信来做事,因此都得到了回报。作为一名新世纪的小学生,我们更应该牢记“诚信”两个人,真正做诚实守信的学生。

调查报告小学作文 篇5

  一、调查背景与目的

  (一)背景

  作文教学是小学语文教学中的重要内容,学生的作文能力是语文综合能力的反映。作文评价是作文教学中的一个重要环节。从教学第一线的实践活动中发现,目前,许多语文。教师对作文教学已相当重视,特别是在作文评价方面,学校和教师都给予了高度重视,并取得了一定成绩,但还存在着各种各样的问题。如指导学生参加作文竞赛,有些教师只知道学生写得不好,就是没办法指导其修改好。在集体阅卷或作文评比中,作文评判的误差较大,有时,同一篇作文,不同的老师打的分相差很大。除了仁者见仁,智者见智的原因外,关键还在于有的老师对作文的好差标准把握不准。这就影响了学生的作文成绩和作文积极性。

  在语文教研活动中,阅读教学的研究比较多,而作文教学的研究比较少。在作文教学的研讨活动中,涉及到作文评价的研讨活动就更少。这就影响到不少教师不知道应该怎样评价学生的作文,甚至导致评价质量的普遍低下。

  (二)目的

  新课程标准下的作文教学重视鼓励自由表达,培养学生的创新精神。为了了解当前小学作文评价情况,发扬成绩,针对存在问题,采取改进措施,进一步提高作文评价的质量,有效发挥作文评价的作用,从而达到激发学生作文兴趣,提高学生习乍水平的目的,推进素质教育的全面实施。笔者进行了为期一个月的调查。

  二、调查时间、内容、对象与方法

  1、调查时间:20xx年10月

  2、调查内容

  学生:⑴对作文评价的认识;

  ⑵理解评语的程度;

  ⑶对作文评价的态度。

  教师:⑴对写作评价的认识;

  ⑵作文评价的要求;

  ⑶对学生作文评价能力的估计;

  ⑷对现行作文评价的看法。

  3、调查对象

  小学六年级450名学生和学校35名语文教师。

  4、调查方法

  ⑴检阅评语

  为了获取第一手资料,笔者翻阅了华阳中心校六年级学生的大部分作文共计400余本。

  ⑵问卷调查

  笔者设计了两份有关作文评价的调查表,其中调查学生的一份,收回有效问卷356份。调查教师的一份,收回有效问卷35份。为确保信度,问卷采用集中填写、当场收缴的办法,问卷上不写姓名,并在问卷上注明本次调查仅为作文教研提供资料,问卷结果不会对各位教师和同学产生任何影响,请如实填写。

  三、调查情况分析

  1、从检阅评语获得的信息来看,大部分教师作文评价的态度比较认真,评价质量也很好,但还存在一些作文评价不恰当的现象,具体表现在以下几个方面:

  ⑴优劣不分。

  有不少评价视优点不见,甚至把优点当作缺点给予否定,而把明显的缺点则作为优点加以赞赏。有些作文内容真实,充满儿童生活情趣,教师的评价则是:“中心不突出,意义不大。”这种错位评语,严重影响了学生对作文鉴别能力的提高。

  ⑵不切实际。

  有些评语乱说一气,把根本不存在的优点或缺点说成存在,或者把这个优点说成是那个优点。比如,明明是材料新颖,评语却说是描写具体;明明是语言不通顺,评语却说是句子不生动;明明是详略处理不当,评语却说是平铺直叙。这种评语简直让学生无所适从。

  ⑶空泛笼统。

  如:“以后要尽量写得生动些”;“文章写得不错,只是有些地方太简单了”;“开头较差,写作文要动一动脑筋”等等。这种评语,学生读后思想模糊,既无法理解,更难以操作,实际上等于没写。

  ⑷千篇一律。

  如:在翻阅该校某个班的作文时,发现有位教师为《暑假中的一件事》写的评语,47篇作文竟有32篇的评语是“基本上能按要求写”。另一个班的老师为《快乐的劳动》写的评语,53篇作文竟有41篇是“经过写得较具体”。

  ⑸用语艰涩。

  如:“文章能按要求写,但主题不够突出”。此中的“主题”一词恐怕小学生难以准确理解。又如:“开头不够引人入胜”。这“引入入胜”是不是要求太高了?再如:“句子形象,只是有些句子还没能脱去平时说话的语言”。这是什么意思,连教师自己说不清楚,叫学生怎么理解!

  ⑹呆板生硬。’

  教师常常要求学生作文的语言生动活泼,可自己写的`评语却呆板生硬,好像判决词一样。如“文章层次清楚,中心突出”;“文章详略得当”;“语言太罗嗦,简直是流水帐”等。

  ⑹一味否定。

  对学生的习作,只要是他们尽心写的,应尽可能发现其优点,给予热情鼓励;即使是比较差的,也不要用训斥的语言给以否定或批评。如:“语言平铺直叙,内容空洞无物,没有说服力》;“语言太差,根本读不通,你是怎么写的”;“你从来就没有写好过一篇作文,你给我好好找找原因”。这种缺乏师生情味的评语或多或少会影响学生的作文积极性。

  ⑻述而不评。

  如:“你以稻田的景色和稻田的作用来写稻子”,“这篇文章结构是按东西南北的方向来写的”,“你的文章用了很多形容词”。学生这样写到底好不好呢?教师没有表明态度,只述不评,学生依然蒙在鼓里。

  2、通过问卷调查,我们知道:

  ⑴学生兴趣不浓。

  从表一中可以看出:大部分学生感到作文是负担,兴趣不浓,对作文感兴趣的只有37.6%,虽然每次老师都给自己的作文作出评价,但多数学生只看一看自己所得的等第,只有34%的人能认真阅读教师写的评语,而能写出给自己留下深刻印象评语的只有25%,读评语后能自觉修改的就更少了,只有17.7%。认为教师评价对自己习作帮助很大,对现行评女方式满意的也都只有5%。由此可见,学生对作文的评价缺乏正确的认识,现行的作文评价方式也有待改进。

  ⑵教师重视程度不高。

  从表二中可以看出,教师认为恰当的评价对学生帮助很大的只有34.3%,对有代表性的作文能面批的只有6人,占总人数的17.1%,对作文能进行针对性评价的教师只有31.4%,既写眉批又写总批的只有37.1%,在教学中,经常指导学生自评、互评的也只有37.1%,而有77.1%的教师抱着应付学校检查的态度。由此可见,教师对作文评价的意义也缺乏正确的认识。

  四、原因及建议

  通过调查,我们发现,目前学校已比较重视作文评价,但作文评价的质量却不高,究其原因,既有主观方面的,也有客观方面的,概括起来主要有以下几点:

  1、大部分师生对作文评价的重要性认识不足。

  调查中我们发现,好多有些教师对作文评价的重要性认识不足,目的性不太明确。为了应付领导的检查,在学生和家长面前也好有个交代,随便写几句,表明自己已经看过了。有的教师没有把作文评价当作一项重要的教学手段,因而做起来就轻描淡写,随心所欲。有的教师片面认为,提高作文水平关键在于学生反复练习,教师的评价并不重要,因而也就不那么认真对待了,更没有指导学生去认真阅读作文评价,学生也就认识不到作文评价的重要性。

  2、教师评价水平存在一定的差距。

  尽管被调查的教师都具有合格的学历,但从实际情况看能对学生作文作出恰当评价的

  只是其中的一小部分。有相当一部分教师自身鉴别力不高,缺乏对学生作文的鉴别能力,有的教师对某些作文根本看不出其优劣;有的教师只能大体上感觉到这篇作文是好的或不好的;有的教师虽然知道其优劣,但提不出具体修改意见。

  3、评价形式单一。

  现行的作文评价仅局限于教师评价,一篇作文的好坏判断权完全掌握在教师手上,教师只管用单调的笔写着千第一律的“判决词”,用生硬的语气对学生习作进行无情否定、批评、指责,不知道学生期待的是肯定、赞扬和欣赏,不知道学生最需要的是有个性、有感情的生动幽默的指导或引导。学生没有参与到评价中去,完全处于被动地位,学生的积极性,主动性不能充分调动起来,创新能力更不能得到有效培养。

  4、教师任务繁重,评价缺乏针对性。

  语文教师每周一般都有十几节课,且大部分还兼当班主任,班级人数也多达六十人。一般每周有一次作文,还有小作文或周记。因而作文的批改任务普遍繁重。为了赶时间完成任务,有的教师就一目十行,随意下断语或者写上统一的评语。因而作文评价千第一律,缺乏针对性。

  5、有关作文评价的教研活动开展较少、研究不深。

  各学校有关语文的教研活动很多,而有关作文教学的研讨活动很少,关于作文评价的研讨活动就更少了。即使有也只是形式而已,研究不深。因而新教师不知道如何正确、恰当地评价一篇作文,就在“黑箱”中胡乱摸索;老教师还是老思想、老套路。检查时检查者关心的往往是错别字有没有改出来,至于评价好不好,通常不会考虑。

  如何提高作文评价水平,从而提高作文教学的质量呢?笔者提出如下建议:

  1、学习“新课标”,进一步加深对作文评价重要性的认识。

  作文评价是作文教学中一项重要内容,它对提高学生的鉴赏能力和写作能力起着很大作用。开学初,要组织教师学习有关方面的要求,使教师、学生深刻理解作文评价的重要性。

  2、加强学习,提高教师的鉴赏能力和评价能力.

  加强新,老教师有关方面的学习,以提高教师评价作文的能力,也是非常重要的。只有这样,教师的评价水平才会不断提高。

  3、改进作文评价方式,鼓励学生主动参与。

  现行的作文评价往往是教师的独角戏,是单项的活动,我们要改变这种评价方式,调动学生的积极性、主动性,让学生也来参与作文评价,充分发挥学生的主动性,培养学生的创新能力。

  4、积极开展作文评价研讨活动,深化评价教学改革。

  现行的作文评价显然已不符合时代的要求,因此我们教研组要积极开展有关作文评价的研讨活动,对如何提高作文评价质量采取必要的、有效的措施,从而深化评价教学改革。

  5、提倡以鼓励为主的评价风格。

  对学生的习作要尽可能发现其闪光点,给予热情鼓励,进行人文化的评价。

调查报告小学作文 篇6

  报告人:三年(2)班周盛美

  时间:20xx年3月22日

  地点:我家小区

  最近我发现我家小区环境一面在好转,一面在恶化。

  好转的是:我们小区由全面污染变为部分改善。妈妈告诉我,在我两三岁时,小区空气是那么清新;水池里的水是那么清澈,清澈得可以看见池底里的小鱼和小蝌蚪;花草树木是那么茂盛,大厅里的地砖是那么干净,我还在地砖上学爬,与小伙伴们一起玩游戏哩!可到了五六岁时,废旧的塑料袋随着风飘到了树上,树上的枯叶和树枝也随之飘到大厅里。到了现在,水不再那么浑浊,但没有以前清澈;地砖不再那么肮脏,但没有往日那么干净,虽然改变不大,但那是我们小区业主努力的成果。

  恶化的是:有一些狗、猫经常四处随地大小便,有时候把整个小区弄得臭气熏天。最可怕的`是,小区那地下停车场总是发出一股粪池和带有害物质的汽车尾气的味道,让人真受不了!

  我在想,猫猫、狗狗的主人干嘛不让它们到花坛、草丛去大小便?这是多好的有机肥啊!还有,为什么不把停车费升高,将空闲多余的位置用作粪池?这样池子就不会因为破裂而发出难闻地气味了!

  始终还是一句话:“保护环境,人人有责!” 让我们行动起来吧!为了改善我们生存的环境!

调查报告小学作文 篇7

  调查时间:20xx年9月17日

  调查地点:舟山市定海区

  调查对象:广告招牌

  调查人 :周晨辉

  调查目的:了解街头错别字情况

  调查方式:观察

  现如今,街头错别字的现象比较多,为了深入了解实际情况,我们从芙蓉洲路——昌国路——人民中路——解放东路进行“啄木鸟”“捉虫”行动。

  首先,我们来到了芙蓉洲路,这里车水马龙、人来人往一片繁荣的景色,我们顶着炎热,开始仔细“搜索”。突然,我发现一家服装店门上把“服装”的“装”把“士”写成了“夕”,这家店主可真粗心呀!

  不知不觉我们已经来到了人民中路,走进“华之友”超市想休息一下,但又无意中看到了一行醒目的大字“夏季裤子T恤大促销”,把“夏”字少了一横,把“裤”字缺了一点,“恤”字写成了“十血”,真是把整个超市的形象都破坏了。

  后来,在解放东路又发现一个错别字,一家服装店把“T恤”的“恤”写成了“巾血”。

  这次的“啄木鸟”行动收获真不少,捉出了五条大“虫”。

  调查发现,现在虽然人们受教育程度有所提高,但是错别字依旧常常出现。在三个小时内,共发现了多处错别字,分析原因,我认为有以下几点:

  1、马虎不仔细,对汉字掌握不够实。

  2、运用汉字时不够认真。

  3、工作人员责任心不强。

  看见错别字,我感到非常气愤,汉字是我们的'老祖宗一笔一画创造出来的,我们应该尊重它们,把它们写好。汉字是各种文字的精英,我们不能为了省事而把它改造了。

调查报告小学作文 篇8

  调查时间:20xx年12月14日

  调查地点:诏安县第二实验小学六年(1)班

  调查目的:

  了解小学生上网的情况,并提出建议。因为有许多少年儿童沉迷于网络,已严重影响了学生的学习。生。我们于20xx年12月14日对六年(1)班的12个学生作抽样问卷调查。

  调查结果

  1、上网的目的:我们调查了12人,有16%的人上网时为了玩游戏,有16%的人是为了网上聊天,有75%的'人是为了查资料。还有一些人是查动漫的资料。有50%的人去听音乐等其它事情。

  2、上网地点:有20%的人是在家里上网,有80%的人在网吧上网。

  3、上网时间:有8.3%的人上网半小时,有2.5%的人上网一个小时,有2.5%的人上网二小时,没有人每天都上网,也没有人上网上到通宵的。有75%的人放学时间上网,有30%的人双休日上网,有50%的人放假期间上网。

  调查材料分析:

  小学生上网的居然会有这么多,说明网络对于我们的生活的影响是多么重要,能上网的人,一般他的视野比较开阔,知识面比较广。适当上网是好的。但我们也认为不能沉迷于网络,要充分地利用网络为我们学习服务。网路是我们的工具,不能把它当着玩具。如果当成玩具玩的话,学习成绩绝对是直线下降的。此外,小学生上网的时间也不能太长,对身体不利尤其是电脑看得太久很容易造成眼睛近视。所以我们要注意掌握上网的分寸。

调查报告小学作文 篇9

  一、调查原因:

  好不容易盼到假期了,本想痛痛快快的玩一场,可妈妈又在催我去补习班,补、补、补,我晕。其实饱受补课之苦的又何尝我一人呢?每到双休假期同学们就赶集似的奔波于各个补习班,可又有几人愿意补习呢?为此我做了一个关于补课的调查报告。

  二、调查结果:

  我在班里调查了72人,结果有6一9人说不愿意补课,只有3人是自愿的。我把同学们在补课班的表现归为三类。

  1、云中漫步者迷迷糊糊上学,稀里糊涂放学。

  2、地下工作者老师上面讲,他在下面玩。

  3、逍遥逃学者老师和家长稍有疏忽,他便溜之大吉。

  三、调查分析:

  同学们为什么这么反感补课呢?我分析了几点原因:

  1、家长不根据孩子的兴趣需要出发,不尊重孩子的意愿,强迫孩子去补习班。我认为这样做对孩子来说是太残忍了,只能让孩子成为学习的机器,孩子享受不到学习的快乐,最后会丧失学习的兴趣。

  2、家长们送孩子去补习班,剥夺了孩子们玩的时间,让双休日、寒暑假变成了黑色假期。放假比上学还累,孩子们没有一点自一由时间,孩子们会受不了的`。

  四、调查建议:

  1、家长们应还给孩子双休日和假期,鼓励孩子们多参加一些社会实践活动,这样既拓宽了孩子们的视野,也让孩子们的生活更加丰富多采。

  2、家长在为孩子选择。

  补习班时,应尊重孩子的意愿,从孩子的兴趣出发,兴趣是热爱的前提,这样才会激发孩子的学习兴趣。如果强行给孩子增加营养,反而会营养不一良的。